小学语文“堂堂清”课堂教学探究

本文是一篇语文教师论文范文,关于语文教师电大毕业论文,关于小学语文“堂堂清”课堂教学探究相关研究生毕业论文开题报告范文。适合语文教师及小学语文及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语文教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：“堂堂清”能够提高小学语文课堂教学的有效性,语文教师如何做到“堂堂清”,是语文教师一直探索的课题.本文对“‘堂堂清’常用模式；‘堂堂清’敏感点的掌控”两大方面作了论述.

关 键 词：小学语文堂堂清课堂教学模式

中图分类号：G623.2文献标识码：　C文章编号：1672-1578（2012）08-0185-01

“堂堂清”,确保基础差、起点低的学生顺利达标；基础好,反应快的学生能很好地发挥.总的说,要让每个学生在每堂课上都能达成学习目标.这种目标不仅是知识的掌握,更重要的是能力的运用.我们都知道学习关键是心要“定”,堂堂清,当堂事,当堂毕,定下心来,迎接新的挑战,不为上节课的“包袱”所困扰,全身心地投入到新的学习,学习是主动的,即使“身”累些,总比“心”累要好得多.所以说,“堂堂清”是素质教育在现阶段的具体实践,是努力践行科学发展观的表现.

1“堂堂清”常用模式

一般情况下,“堂堂清”常用模式是“复习检查——合作探究——核心突破——对位训练——提炼升华”

复习检查：通过自查、互查、抽查的方式来检查学生对课前导学案的完成情况.

合作探究：针对探究题目设置情境,让学生分组讨论探究,通过讨论解决问题；结束后各小组展示成果并提出自己的疑惑,教师给予一定的评价.

核心突破：强调重点、难点,点拨疑点、易混点、易错点.

当堂反馈、对位训练：围绕本节知识点精心设计对位训练,题在精不在多,要典型,能起到触类旁通的作用.

提炼升华、提炼升华：对本节课的知识点进行总结归纳,要多注重规律、学法和解题方法的总结.

如：苏教版三年级小学语文《第八次》教学片断：

片断1：检查预习.课前热身：教师师和学生同说：“主动学习、享受快乐、团结协作、互帮互学.”然后进入正式学习过程.师：昨天布置预习了《第八次》现在请各小组检查批阅一下.（教师批阅读小组长,小组长批阅组员,小组辅导员辅导或相互讨论订正,对典型题目,可找一两个学生到台前做.）.《第八次》第一课时导学题可设计为：　（1）看拼音写汉字：侵略　遭到　抵抗　招集　照样磨坊　几乎　结网　苏格兰　布鲁斯　唉声叹气.（2）“第八次”讲了哪两个人物?简要写出《第八次》的故事内容.A.先说蜘蛛“第八次”的故事.B.说布鲁斯“第八次”的故事.（3）加示题：为布鲁期王子写一个动员令.

片断2：合作挥究.师：今天我们第一次上《第八次》,请同学们再次浏览一下全文,你认为这节课要学什么?（师根据学生回答板书学习目标）生1：会读双线格的生字.生2：会写田字格的生字,会组词.生3：会读全文,了解故事大概.等师：现在我们就请同学们读一读课文,先自己读一遍,把读不准的字词画出来.然后写到黑板上.

接着教师指名分自然段读,主要找中差生读,在学生读的过程中,在黑板上写出学生读错的字词,学生读后,教师注音,全班强化,接着进行下一个自然段.全文读完后,师提问：同学们还有不认识的字词吗?播放课件：蜘蛛结网无声动画,让学生为动画配音：（每人至少写50个字,不会的可从书上选择相关内容组合.）师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗?生：对这场战争,他几乎失去了信心.师：从书上找出相关句子来读读.指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,谁来读课文中有关句子?师：对这场战争,他几乎失去了信心.去掉“几乎”,行吗?为什么?生1：不行,和原来意思不一样的.生2：加上“几乎”,说明布鲁斯没有完全失去信心.等

片断3：核心突破.师：布鲁斯又是如何动员大家抗战的呢?请大家为布鲁斯写个动员令.等播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了.师：“终于”说明了什么?生：布鲁斯第八次成功不容易.师：同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?生1：有志者,事竟成.这是范晔说过的名言.生2：钱学森说：“只要坚持不懈,就一定能成功.”生3：失败第七次,还有第八次,第八次就“发”啦.

片断4：对位训练.（1）出示学生,读准黑板上字的读音.（2）修改动员令.（3）写出文中“几乎”和“终于”不能去掉的理由.

片断5：提炼升华.师：前面都是老师向大家提问的多,你们也向老师提个问题吧!生1：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做?生2：生活中真的这第巧,布鲁斯和蜘蛛都正好成在第八次吗?

语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种、平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索.一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣.

2“堂堂清”敏感点的掌控

2.1师生帮扶,步步为营

老师可以先批改每组做的既快又对的同学,让这些同学帮助老师批改,并把对子、同组完成情况反馈给老师,老师再有针对性地进行处理,要充分利用“对子互助”,“兵教兵”、“　组内互帮”的三大法宝,让同学之间真正帮扶,不走过场.

2.2发挥主体性,课前充分预习

课堂要想高效,学生必须作好预习这一环节,教师要给足学生预习时间,要求学生把不懂的问题标在书上或导学案上,使学生在对学、群学中相互帮助.教师也要充分了解学生的预习情况,找准易错点,难点,哪些学生做到哪种程度,教师都要心中有数.

2.3要做到“三教三不教”

教学生不会的,教学生没学会的,教学生能学会的；学生会了的不教,学生能学会的不教,教也不会的不教.　“三教三不教”的原则提高了教的针对性,极大地缩短了教的时间,相应地增加了学生学习和练习的时间,把课堂还给了学生.

总之,如果教师能够在课堂上坚持“堂堂清”,教师把课外时间留给学生主动学习、主动探究,“先学后教,以学定教,重学重教”这是我国课堂教学改革的大趋势.