高职院校计算机类教、学、做一体化课程教学

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【摘 要】该文对高职院校计算机类教、学、做一体化课程教学进行探索、思考与实践,旨在进一步推进高职教育层次的计算机类教、学、做一体化课程教学,全面提升高职学生的就业与创业能力.

【关 键 词】高职,计算机类,教、学、做,教学,探索

计算机类专业发展快、更新快,更要求任计算机类学科的教师要不断更新教育理念和教育方法,紧跟技术前沿才不会被出局.

1.在计算机类教、学、做一体化课程教学中我是怎样做的

1.1我授课内容是严格按照课程标准来的,但是在实践中我也在反思课程标准的合理性和需增加、删除的点,在教学设计和教学方法中我强调的是学生做项目,而且一定要是自己独立完成的,当然老师该讲的一定要讲,不能让学生在什么知识点都不清楚的情况下去自己研究,在老师讲了项目中常用的和技巧性的知识点后,学生再通过案例体会知识点的运用,学生一定要多看多想,多模仿别人做的例子才能提高学生自己的能力,最后的实训环节我只提供最后效果,让学生通过前期的学习自己独立完成,这样觉得才有利于学生能力的培养,何以创新?学生要通过几个月的学习具有此门课程的自学能力和后期发展能力,这才是最重要的,因为专业特色和课程特点决定了技能性,而且技能性是无底洞的,发展得也很迅速,这种学生今后的创新能力和独立开发项目的能力必须要有一个痛苦的历程,就是像一首歌中唱的,经历了风雨才能见到彩虹,你要把课程当成自己今后从业方向的话,就得节节提高,年年提高,经过几年时间你才能成为单位上的骨干和行业专家,有句俗话,学好一门手艺走遍天下都不怕.

1.2我觉得课堂教学方法是很重要的,要让学生喜欢你这个老师,首先老师不仅要尽心尽责,而且要比学生多一桶水,要让学生觉得这是一个很有实战经验和能力的老师,这一点在计算机专业和现在的大学生身上明显体现出来,我对学生在上课、做、学时要求严格,比如在课堂讲解中你一定要按我的方法去做,在此基础上如果有时间你再创新你的方法,在案例中你最好按我讲的方法去做,也就是让学生多看多做多模仿别人的,学生才能有好的思维；在实训中我对学生要求特严格,我给出素材和最后的效果图,让学生用所学的知识和方法完成,在辅导时多会指出他们的错误,会帮助学生分析他怎样做错了,如果是新的技能我会在全班提一下,如果学生问到的或请我帮忙修改的我觉得是学过的,我绝不会帮他们做,学生即使是做到最后不对他们自己还是得重新做,直到做对做好为止.我对学生讲过,学习靠自己,老师引导是重要的,努力也不一定会成功,但努力后你今生无悔,找工作时有了敲门砖后你才有机会,才会水到渠成,确实不想学的同学你可以复制粘贴,期末考试成绩和平时成绩的分数是你自己决定的；想学的同学你就一步一个脚印,期末考试成绩和平时成绩轻松加愉快,这门课程结束后对你今后的学习、工作、生活都还是有用的；如果要把此门课程或与此门相关联的课程作为你今后的从业方向,那就得加倍努力付出更多的汗水,不仅要学习老师所传授的还得自己买许多参考书学习才能有立足社会的本事,师生之间可以相互学习相互提高,以学促学,以学促教.

1.3对学生平时成绩的考核我是这样做的,平时成绩是必不可少的,某几个任务（一周的或两周完成的一个阶段的作业（包括课堂讲解、案例和实训）的都要交给我,我课余时间看下,找出学生的错误和他们所想,再逐步引导学生继续后期的课程,对于一个情境学完所有的应具备的知识后,要求学生独立完成整个项目,从搜集素材、项目策划、项目实施、项目测试都是自己独立完成的,不管做得好与不好,在辅导学生时我可以提出我的想法和建议去引导他们,学生只有经历一个完整的由简到深的项目开发后,才会真的成为工作中的一员,一个完整的项目我才会仔细认真地评价学生的作品,给出一个合理的分数,每个情境项目的设计我会按课程标准逐步加知识点和技能点,从目前行业中最流行的技术出发,让学生学有所获,学有成就,最后达到独立开发项目的能力和具备后期的可持续发展能力.

1.4技能性课程和技能性行业是无底洞的,在教学中在课堂上对学生提出的问题大多数我都能解决,即使是碰到我不知道的当场不能解决我也会下来慢慢找解决的方法,尽量为学生解决,确实解决不了的,我想学生也能理解.

2.在计算机类教、学、做一体化课程教学工作中的思考

2.1每门课的课程标准应该一样,而且要靠懂这门课的教师共同完成,并且课程标准在一轮教学后才能定下来,但授课计划、教学设计和授课内容一定要有教师各自的特色,要通过实践才能出真知,因为一个教师上课也是在教学中探索,尽最大力量上好所任课程.

2.2精品课程必须通过校企合作、行业专家和教学第一线的教师共同打造完成,缺一不可,有了真正的精品课程,我们这种技能性很强的专业和课程才会有特色,才会真正地让人评价教学是否是成功的,才会有专业带头人和教学名师的出现,才能带动系部和高职院校的发展.

2.3计算机类教、学、做一体化课程考核方式有待改进.课程考核是教师检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一,作为及时反馈教学效果、调整教学进度、调整教学内容、改进教学方法、研究学生素质形成规律和提高教学质量的手段.根据计算机类教、学、做一体化课程的教学特点,课程考核方式有待进一步改进直至合理.

2.4实践、完善阶段.为了检验计算机类教、学、做一体化课程教学的成效,同专业教师要共同研究教学评价体系,收集有关教学资料,并在实施中进行滚动修改.

2.5让学生明确自己的就业方向.计算机类教、学、做一体化课程学生学起来繁重、任务多,学生什么都会但都不精,可不可以在大三上就确定一个自己从业的发展方向,为就业做准备.

高职院校计算机类教、学、做一体化课程应在教学实习、工学结合、校本讲义、校本教材开发、以赛代教、以赛代培等方面展开探索,采取“走出去”战略,逐步提高现有教学模式中学生参与生产实践、参与技能大赛的比重,提高教师的实践动手技能,真正办出高职教育的特色.

参考资料：

[1]高林.高等职业教育专业设置与课程开发引导[M].高等教育出版社,2010.

[2]孙祖复.联邦德国普通教育与职业教育一体化的改革[J].外国教育资料,2011.

[3]雷正光.高职课程及其体系和目标研究[J].职业技术教育（教科版）,2012.