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【摘 要 】中学历史教育进行人文素养教育顺应现代教育的发展趋势,遵循历史教育的本质目标,履行课程改革的基本理念,适应青少年心理发展的需要.本文在阐释人文教育的科学内涵的基础上,梳理了中学历史人文素养的基本内容,并重点提出了进行人文素养教育的具体措施.
【关 键 词 】人文素养；内容；措施
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0069-02
历史学科作为人文学科的核心内容,蕴含着丰富的人文资源,在陶冶人格,开阔视野,传承文化等方面发挥着重要的作用.那么,人文教育的科学内涵是什么?如何在中学历史教学中实现涵育人文精神的要求呢?本文就自己的历史教学实践与体会谈一点看法.
1人文教育的概念
何谓人文教育,目前较为普遍的理解是“人类社会的各种文化现象”.所谓“文化”绝不单纯就“知识”而言,更特指“人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”.与人文教育相联系的是人文科学和人文素质.一般认为人文科学包括“哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学”等.人文素质是“人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的成果,也称文化素质,包括语言及文字修养,文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史与哲学修养”等.人文教育就是“将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格.”
2中学历史教学中人文素养教育所包含的基本内容
2.1民族精神之内容：古代历史上屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”追求真理的爱国主义情怀；孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”浩然正气的民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,把个人命运与祖国前途紧密联系起来的忧患意识.都是中华民族精神的写照.
近代以来,中国结合时展要求,在不断继承丰富发展原有的中华民族精神的基础上,又培育了新的民族精神.革命斗争中培育、形成了井冈精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神；在社会主义建设中培养了大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神；在改革开放的新时期,培育了解放思想、实事求是的精神,勇于改革、开拓进取的创新精神,这些宝贵精神财富,是民族精神的进一步发扬光大.
２.２公民意识之内容：历史学科的内容贯穿古今,涉及中外,包括政治,经济,文化,自然科学,社会生活,风俗民情等各方面内容,在实践公民教育中发挥着其他学科难以替代的作用,能给大家带来许多关于公共精神的思考,如自立,公心,宽容,理解,同情,正义,责任,参与,奉献等.
２.3国际意识之内容：中学历史教育中完整的国际意识应包括：1）国家平等的意识；2）对外开放的意识；3）宽容尊重异域文明的意识；4）全球利益的意识等.
世界近代现代史教材站在全球的立场,遴选对人类历史产生重要影响的国家、地区或民族的历史事件、历史人物、历史现象、典章制度、国际关系等方面的典型素材,是进行国际意识教育的绝妙载体.
2.4人格意识之内容：我国有悠久的历史,有许多宝贵的精神文明财富,形成了中华民族优秀的人格特质,如热爱真、善、美,讲求礼、智、信,勤劳节俭,自强不息,艰苦创业等,这些传统的优秀人格品质,需要通过普遍化的人格教育去挖掘和发现,使之在现代青少年身上发扬光大.世界史教学中也有很多进行人格教育的素材等.
3中学历史教育渗透人文教育的举措
3.1在观念中形成人文精神：中学历史教育强调情感、态度和价值观三个因素,情感不但指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富.态度不仅指学习态度、学习责任,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度.价值观,不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的统一不仅强调人类的价值,更强调人类价值与自然价值的统一,从而在内心确立起对真、善、美、的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念.
3.2在行动中提升人文素质：历史教学活动调动学生主体参与的积极性,教师要创造平等、、和谐、合作的课堂氛围,使学生有参与的热情；问题的广度和深度要切合学生的实际,唤醒学生的潜在力,促使学生从内部产生一种主动的力量；采用多种让学生参与的形式,如谈话、讨论、辩论、角色扮演、调查访问,以及案例教学的方式等,使学生成为学习的真正主人.
3.3在评价中促进学生成长：中学历史教育进行人文素养教育必须要改革传统的“一刀切”式的历史教育评价方式,构建个性化、多元化的历史教育评价体系.在评价方法上,除了常用的纸笔书面测验法之外,还应当综合采用观察法、活动法、个人成长档案袋法、自我评价法等.在考试形式上,亦可以采取开放式、分层式、自主选择式,等等.在评价效果上,不仅要关注学生学习结果的量化评价,更应当关注其学习过程的质性评价.
总之,中学历史教育从提升人文素养着手,激发学生的民族精神,增强自理、自立、自强的能力,具备对他人、对自然、对社会、对世界承担责任的人生态度,具有开阔的胸怀,健康的心理和完整的人格.这些应是中学历史教育的永恒目标.