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摘 要 ：文章总结了我国关于当代大学生价值观教育措施的研究现状,分析了相关研究的特点,并提出了关于如何针对性地开展大学生价值观教育需要进一步研究的问题.
Abstract:The article summarized our country about the contemporary university student values educational measure research present situation, has analyzed the related research characteristic, and proposed how about pointed to develop the question which the university student values education needs to further study.
关 键 词 ：当代大学生 价值观 教育措施 综述
Key words:Contemporary university student values educational measure summary
作者简介：王苑岭（1983――）,女,籍贯：四川省成都市.现为重庆师范大学政治与社会学院2007级研究生.本人研究方向：思想政治教育与青少年文化.
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-05-0175-02
一、我国当代大学生价值观教育措施综述
(一)丰富大学生价值观教育内容
研究者针对近年来高校价值观教育方面的一系列问题,积极主张加强以马克思主义理论为基础的大学生人生价值观及其相关的政治观和道德教育；提出强化心理健康教育,完善大学生心理素质.在加强社会主义意识形态教育的同时,汲取传统优秀文化思想,防止西方文化意识形态的渗透.如山西大学王伟、马占世在《浅析社会主义市场经济条件下加强大学生价值观教育的必要性与对策》一文中,分析了社会主义市场经济条件下大学生价值观的特点现状,认为加强大学生价值观教育,从理论上讲,一方面应加强马克思主义基本理论的教育,使学生树立正确的世界观；另一方面,教育者必须有能力总结和抽象出适应社会主义发展趋势的新价值观,成为新价值观的探索者.从操作上讲,进一步完善当前大学生价值观教育体制和从运行机制.注意处理好学校教育与社会教育、理想教育与现实教育、语言教育与行为教育、正面教育与反面教育的相互关系.文章指出,价值观教育在很多人看来仍然是校党委的任务,与专业教学无关.这就导致价值观教育与专业教育两张皮的现象,无形中制约了教育的力度.因此加强价值观教育首要的一点就在于为其“正位”,在高校的各项工作中确实体现德育首位.[1]河南农业大学王云兰在《当代大学生价值观冲突及教育对策》一文中,认为帮助大学生树立正确的价值观,不仅要加强思想政治教育,构筑其精神支柱,还应该强化其大学生心理健康教育,协调其内心冲突.[2]
(二)改善大学生价值观教育形式
作为一种实践性知识的价值观,传统灌输式教育方式的有效性、针对性等问题近年来不断引起专家学者以及公众的热烈讨论,改进大学生价值观教育的方式成为价值观教育研究领域的重点内容.大量研究对如何改进价值观教育的形式提出了自己的观点.多数观点认为肯定了灌输式教育方式对于马克思主义意识形态教育的可行性,但同时不少研究者也看到了灌输式教育方法在应用中的有限性,它不能保证受教育者在思想和行为上的联动的一致性；在一定程度上,它忽视了受教育者的主体性.有研究者指出大学生价值观教育在方法上应坚持“五结合、五为主”的方针,即：坚持灌输与自我教育相结合,以灌输为主；坚持疏导与堵塞相结合,以疏导为主；坚持说理与情感熏陶相结合,以说理为主；坚持个别教育与集体教育相结合,以个别教育为主；坚持学校教育与社会教育相结合,以学校教育为主[3]；有研究者认为当代大学生处于传统与后现代之间.他们的价值观的特征为传统、现代和后现代三种价值观的融合.他们是非主流和文化反哺的一代.对当代大学生的价值观教育要以马克思主义价值观为指导,继承传统优秀价值观思想,坚持以人为本的教育原则,在教育中,要发挥大学生的主体地位作用.[4]；还有研究者主张通过增强大学生社会实践,促进其知行合一,使其价值观念得以升华[5]等等.
(三)拓展大学生价值观教育途径
大学生价值观教育作为高校思想政治教育的重要组成部分,主要以思想政治理论课课堂教育的形式开展.目前研究者积极主张加强课堂理论教育的同时,注意大学生价值观教育途径多渠道的拓展.其中,运用网络进行主流价值观宣传引导,加强校园文化建设,成为了近来改进大学生价值观教育渠道的重要方面.
有研究者主张拓展大学生价值观的教育平台,大力构建和谐校园文化,提高其人文素养,对其进行价值观潜移默化的培养.[6]有研究者根据某一文化在高校中是否占主导地位,是否与社会期望相吻合为标准,将高校文化分为主流文化和非主流文化,通过正确处理好高校主流文化与非主流文化的关系,切实加强大学生价值观教育.其对策方面的主要观点：与时俱进,更新理念,建设和谐的校园文化环境；毫不动摇地坚持主流文化的发展方向,改进主流文化的传播方式；加强对大学生进行有关非主流文化的教育和引导；挖掘非主流文化中的育人因素,为高校价值观教育所用.[7]关于互联网络对大学生影响的应对措施,有研究认为,首先,在宏观上国家要加强对互联网络的管理和建设；其次,社会各界包括学术界应加强网络伦理、网络道德规范、网民的道德人格建设；再次,学校应加强和改进对大学生的思想政治教育工作.同时注意塑造大学生健康的网络道德人格,实现网络生活自律.[8]
(四)优化大学生价值观教育环境
大学生价值观教育总是在一定的环境条件下开展的,环境对其教育的效果具有重要作用.随着我国改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立,多元的社会观念、社会现象和社会思想深刻影响着我国当代大学生的价值观念.日益开放多元的社会文化环境在一定程度上促使高校大学生价值观教育就其措施的可行性、灵活性和针对性进行反思.有研究者主张分析利用教育的社会文化环境,充分发挥环境因素对大学生价值观教育的导向、塑造和强化作用.包括社会、家庭和学校在内的诸多环境因素对大学生价值观教育的影响及对策研究成为大学生价值观教育研究的一大热点.归纳发现,研究者提出的优化教育环境的措施主要涉及宏观和微观两方面.
宏观方面：市场经济条件下引导大学生建立社会主义的义利观,社会转型期大学生价值观的构建,多元文化背景下大学生价值观教育模式的创新,营造良好的社会风气,教育、引导大学生健康向上的价值观等.当代大学生价值观的形成和变化受多种因素的影响,其中社会风气是一个重要的因素.实证分析表明,社会风气与当代大学生价值观的形成和变化之间具有很强的相关性.为营造良好的社会风气,教育和引导当代大学生形成健康向上的价值观,应严惩党内腐败是引导当代大学生形成广泛政治认同和政治信任度的有效途径；加强学风建设是引导当代大学生形成健康的道德价值观和人际价值观的有效途径；创建和谐社区、强化行业自律、建立和谐的家庭关系,是引导当代大学生树立健康的人际价值观、职业价值观和婚恋价值观的有效途径.[9]
微观方面：和谐校园文化建设,影视等大众文化正确取舍,校园网络文化建设,网络等大众传媒舆论引导等.如：宁波大学吴锡存在《大众传媒低俗化对大学生价值观的影响》一文中提出克服大众传媒低俗化帮助大学生树立正确的价值观措施有：要加强对大众媒体的管理与监督,要坚持正确的舆论导向,要提高媒体从业人员的整体素质,要充分发挥校园媒体的育人功能,要加强大学生的实践环节.[10]
二、我国当代大学生价值观教育措施研究特点与思考
大学生价值观教育内容更新方面的措施建议,大学生心理健康得到强调,而对于如何有效加强大学生社会主义核心价值体系教育的研究还较少.现有文献对于开展大学生价值观教育的诸多渠道或平台的整合协同机制建设还涉及较少；对大学生价值观教育措施宏观构架比较完整,具体方法的针对性不明显.从宏观角度谈得较多,具体操作谈得较少,对大学生价值观既有的普遍问题分析较多,对实施教育过程中出现的问题分析较少.大多研究就措施谈措施,对于措施实施可能遇到的问题分析不足,对如何解决实际教育中存在的问题的经验交流较少.
在学科方面,由于大学生价值观教育问题及应对措施是多学科的研究对象,所以各人文社会科学都有自己的研究成果.但比较而言,从心理学角度研究大学生价值观的文献较多,特别是对大学生价值观形成的心理因素的分析和大学生价值观量表研究.然后是教育学（包括思想政治教育）、哲学、社会学、政治学、经济学、文学、法律等角度.研究者从哲学角度主要是对价值观理论内涵及外延进行了探讨；从思想政治教育实际层面对价值观与大学生行为关系,价值观教育的影响因素及教育措施等方面进行了分析并提出了相应的对策建议.教育领域对价值观的研究虽然数量较多,但成果大多界限与大学生价值观现状调研分析,经验与理论的有机结合还有待进一步加强.
从总体来看,研究者从当前大学生价值观教育相对滞后的问题入手,主要从丰富教育内容,改善教育形式,拓展教育途径,优化教育环境对开展大学生价值观教育的措施进行了思考和设计.其中关于大学生价值观教育状况的调研成果较丰硕（在此不作赘述）；同时对如何加强大学生价值观教育的实效性的建议也较丰富,但是对于如何具体开展能够遵循大学生身心发展规律,大学生喜闻乐见的教育实践调研和对策研究还比较欠缺.