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摘 要 外籍学生教育问题是社会问题,也是民生问题,越来越被社会各方所关注,体育教育既能锻炼身体,又能培养学生遵守规则顽强拼搏积极进取的精神,在不断体会成功失败的过程中,培养健康的心态,只有拥有健康的体魄、健全的人格才能成为社会有用之人,外籍学生教育的特殊性突出了体育教育在整个教育过程中的核心地位.
关 键 词 体育教育 外籍学生 体育规则 团队合作
中图分类号：G424 文献标识码：A
经济发达地区中小学的教育,尽管不断地在加强素质教育力度,但暂时还是没有能够改变根本上是应试教育的现实,在追求名校、高分、升学率、高校录取率的教育背景下,改善外籍学生的教育的问题显得困难重重.
如：问题一：常规课程判定学生优劣标准是看考试分数,而外籍学生由于家长工作大都不稳定,经常变动,流动性较大,随时都有转入转出的可能,频繁的转学让学生自己无法适应环境,无法安心就读,再加上基础薄弱,所以往往成绩不理想,排名落后造成自卑,久而久之就会产生厌学情绪.
问题二：外籍学生学籍不符合当地规定,不纳入统一管理,成绩不计入考核,教好教坏没区别,往往会导致部分学校老师的管理上的漠视,漠不关心会让外籍学生有种被轻视的感觉,产生负面情绪.
教育是要为社会培养出各种需要的人才,除少数高端精英以外,更多需要的是各行各业的普通劳动者,教育不能一味追求高分,要根据受教育者的实际情况加以区别对待,其实大多外籍学生家庭对子女学习要求并不高,只是希望小孩能顺利完成义务教育后,学门技术以工作生活,成为一名社会劳动者,对于他们来讲,有一个健壮的身体、健康的心理远比考多少分数现实重要得多,所以体育教育对于外籍学生来说更显得重要.
我国的教育目的根本定位就是培养“劳动者”或“社会主义建设人才”,要求受教育者德、智、体、美、劳等诸方面全面发展,体育教育除了狭义的锻炼身体外,在实施的体育教育内容、形式、方法上渗透了其他的各种教育.
（1）体育教育促进德育教育.体育教育中教学、练习、比赛等能够有效地培养学生勇敢顽强的拼搏精神,在通过遵守规则、服从裁判、尊重对手和观众、维护集体荣誉中培养集体主义和爱国主义精神.
（2）体育教育促进智力发展.体育教育可以直接激发学生智力的发展,体育活动和比赛能有效培养学生的敏锐观察力、判断力、良好的注意力、记忆力,丰富的想象力等等.
（3）体育教育促进其他方面的发展.体育教育锻炼能改善体形、增强体能,有助于提高审美能力、劳动能力等.
外籍学生在体育教育中有着其自身的特点,弱点是一般接受正规体育教育较少,对体育技能掌握不多,与本地学生接触缺乏自信.优点是他们比较朴实、自理能力强、能吃苦、基本没有本地学生的娇气,大多家庭条件不富裕,有不少学生从小就参与劳动,因此身体素质比同龄学生要好许多.
体育课、体育活动等都要通过身体活动来完成,很多项目还必须与他人合作才能完成,直接能反映出个体的能力,针对外籍学生教育的特殊性,充分发挥体育教育在教育中的重要功能,不仅能提高他们的身体素质、运动能力、组织能力,还能在培养外籍学生自信、自强、勇敢的良好意志品质.
（1）体育教育能激发培养体育骨干的组织能力.体育教育中学生以身体活动为主,活动范围较大,在练习活动过程中就需要体育骨干参与配合教师的组织管理,在这方面,外籍学生家庭生活的特殊性,使不少学生在管理方面具备着先天的条件,合理的引导能激发他们的管理能力.
（2）体育教育能改变一个人的性格表现.体育教育中有项内容是体育运动训练,把有一定运动天赋的学生加以培训,培养成体育特长生,有时一个机会可能改变一个人的性格.
曾有女生,平时沉默寡言,总是独来独往,男生给她绰号“外地婆”“野人”,她也毫不理睬,我行我素.但在体育课上表现出的能力不一般,尤其是中长跑项目,实力与班上最强男生不相上下,根据这一特长,推荐她加入了学校运动队,在运动队刻苦拼搏、团结协作的良好氛围中,在队友之间和谐友好的气氛熏陶下,这个女生明显活泼开朗起来,随着在校内校外不断地获奖,为学校班级争得不少的荣誉,同学由看不起逐渐转为佩服,言语之间透露出由衷的赞许,经常能看见她说说笑笑了.
（3）体育教育能培养自信,克服自卑懦弱的心理.体育教育有动作练习、游戏比赛等,在此过程中,会不断地体会到失败与成功,逐步培养学生勇敢的品质,在不断克服困难的过程中慢慢培养出自信.
体育教育在对外籍学生教育上作用多多,效果明显,体现出了体育教育功能的强大,在教育的过程中体育教育者具体可以采取方法有：
（1）思想上要对所有学生一视同仁,平等的对待是良好的开端.对于外籍学生学生,作为体育教师,首先要在思想上就与本地籍学生同样看待,不管他就读一天也好一年也好,都应认真负责地对待,关爱每一位外籍学生,真诚的交流才能让他们敞开心扉.
（2）对于有体育特长的优秀学生,要给予同样的机会.有体育特长的学生,学校一般会选拔进入学校的运动队,加以培养,参加比赛.但地区对非本地籍学生参加比赛有着诸多的限制和要求,因为不能参赛或手续麻烦制约了非本籍生进入运动队,学校和老师要积极为其创造条件,让其能参加学校的训练和比赛,这样既能体现学校对非本籍生的关爱与重视,也能为学校争得荣誉.这部分以体育特长生为主的体育骨干队伍,将是其他非本籍学生的骄傲与榜样,对他们的学习锻炼、与他人合作交流,培养健康心态上起到重要的作用.
（3）成立外籍学生帮扶小组,帮助弱势群体.选几位班里体育优秀的非本籍体育骨干为主,与部分班干部组成体育帮扶小组,对班里比较弱小的外籍学生个体进行“一对一”或“多对一”的帮助,内容包括技术动作指导、谈心等心理辅导.针对学生对老乡比较信任、比较容易接受的心理,在帮扶过程中以同乡体育骨干为主,逐步引入群体之中.
（4）多组织游戏小比赛等合作类方式,增加学生间合作与交流.利用体育课或体育活动课等有利条件,多组织小游戏、小比赛等,通过游戏比赛的合作加深外籍学生与其他学生之间的交流,增加相互了解,增进友谊,培养他们团结互助的集体主义精神.游戏比赛的规则能让他们养成遵守规则、遵守纪律的良好习惯.游戏比赛的要求难度,可以激发他们的进取精神,培养机智顽强的勇敢精神.
在体育教育中,包含了“健康、规则、竞争、拼搏、团队、公平、公正、失败、胜利”等等内容,对于青少年形成强健的体魄和健全的人格,对于现在的学习和将来的工作生活,都将起到至关重要的作用,对于外籍学生的教育,体育教育应该作为教育的核心,实施教育的重要手段.