本站原创该文是法制教育专业国情论文范文，主要论述了国情方面有关专科毕业论文开题报告,与强化国情教育深化历史教学相关论文范例，适合国情及历史及新主义革命方面的的大学硕士和本科毕业论文以及国情相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要 】国情教育是深化历史教学的重要方面,是对学生进行爱国主义教育的重要内容.在教学实践中,通过优秀传统史、英雄奋斗史、光明现代史、辉煌成就史等内容,选择适当的教学方法,对学生进行国情教育.
【关 键 词 】国情教育；内容；方法
Strengthen education in national conditions Deepen history teaching
Jiang Jingjuan
【Abstract】Education in national conditions is to deepen important history teaching aspect , is the content carrying out the education in patrioti importance on the student. In teaching practice, content such as history, bright contemporary history, brilliant acplishment history by the fact that the excellent tradition history, hero struggle, choose appropriate teaching method, carry out education in national conditions on the student.
【Key words】Education in national conditions, Content, Method
加强国情教育,是深化历史教学的重要方面.笔者认为,深化历史教学,必须明了国情教育的内容,积极探索有效的 教育方法和途径.
1. 历史教学中国情教育的主要内容
1.1 优秀传统史教育.我们伟大祖国有着五千年文明历史,从人类告别愚昧,到公元15世纪以前,我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一.中华民族以高超的智慧和能力,创造了光辉灿烂的文明.由中国人培植的优秀文明传统,与我们正在建设的社会主义建设分不开,割不断.我们要积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌屹立于世界民族之林.中华民族具有优秀的传统,她以刻苦耐劳著称于世,又培育了为世人称道的道德风尚.到社会主义阶段,这些优秀传统被继承并加以弘扬,与社会主义思想相融合,形成了具有中国特色的社会主义精神文明.所以,我们在历史教学中应进行这方面的国情教育.
1.2 英勇奋斗史教育.中华民族是一个酷爱自由,富于革命传统的民族.在近代,帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫,造成了中国近代的落后.为摆脱困境,中国人民不屈不挠,进行了英勇的斗争.许多追求进步的先进人物,提出了不少济世图存的主张,企图在中国发展资本主义,但都没有成功.“五四”运动后,随着无产阶级登上历史舞台和的诞生,真正救国救民的责任落到了领导的无产阶级身上.历史已经证明,中国唯一的出路,只有在领导下,走新主义革命道路.经过28年的英勇奋斗,终于取得了新主义革命的胜利,建立了中华人民共和国.“没有就没有新中国”,这是中近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理.中国的革命和建设只能由中国领导,这是中国的国情所决定的,西方的制在中国行不通.在中国近现代史教学中,向学生进行光荣革命传统教育和领导中国人民进行的新主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育,使学生自觉继承革命传统,热爱党,在党的领导下,为社会主义事业贡献自己的青春和力量.
1.3 光明现代史教育.中国人民选择经过新主义革命走上社会主义道路,是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果,是中国人民经过长期的痛苦摸索,从多次失败中找到的,我们要教育学生珍惜这一正确的选择.“只有社会主义才能够救中国”,也“只有社会主义才能发展中国”,社会主义在我国的建立,实现了我国历史上空前的统一,民族的团结,祖国的富强.我们要让学生了解中国走社会主义道路的必然性,和只有坚持走社会主义道路,中国才有光明的前途.
1.4 辉煌成就史教育.50多年来,特别是改革开放以来,我国发生了翻天覆地的变化.国家的综合国力大为增强,人民生活水平显著提高,教育、科学文化等各项事业得到很大发展,国际地位空前提高.学生了解我国社会建设的巨大成就之时,就会认识到中国领导的正确性和社会主义制度的优越性,从而树立起坚定的社会主义信念,将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业.
2. 历史教学中国情教育的几种方法
2.1 唯物分析法.历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本原则和方法,是正确认识国情的前提.进行国情教育必须以历史唯物主义作指导,教育学生认清国情发展的规律,预见其发展的必然趋势,以真实的历史,真实的国情教育广大青少年学生,就能使广大的青少年学生,正确认识我们所走的社会主义道路是无比正确的.
2.2 科学比较法.有比较才有鉴别.通过比较,求同存异,或者求异存同,从而探寻正确的道路和适宜的措施.国情教育要进行历史的纵向比较,这样才能认识中国现实社会所处的阶段,才能看清中国的历史进步,发展趋势和前景.国情教育只有将它放到同一历史时期内,进行不同国度的横向比较,才能找出国情中的长短差距,探求适合本国国情的各种问题的答案,才能发人深省,催人奋起.
2.3 正面激励法.向学生进行国情教育,要以正面教育为主,要使学生多方面、多角度地认识我国国情.在历史教学中,讲国情中的积极有利因素,可增强学生的民族自信心和自豪感；讲国情中消极不利因素,要深刻分析产生其历史和现实原因；使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感,归纳到一 点,通过认识国情,增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感.
2.4 内外结合法.向学生进行国情教育时,要采取丰富多彩的形式.除课堂讲授外,还可组织一些课外活动.如参观、调查、访问、专题报告会等等.在教学中要采用多种教学手段,如幻灯、录像、多媒体等,使之真正把课内外的教育有机结合起来,从而达到对学生进行国情教育的目的.