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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0366-01
摘 要 ：本文简述了我国提倡素质教育以来作者多年美术教学实践的几点看法,从培养开拓精神的创新教学,再到让学生会用美术语言表达自己的情感和思想,陶冶情操,完善人格,无不“鞭辟入里,入木三分”.
关 键 词 ：素质教育 美术教学 创新教学 德艺双修
美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造性思维,使学生的思维在美术教学得流畅、积极、有主题和富有创造性.在教学中要利用本学科的特点,在学习基础知识进行简单训练的同时,进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识及其他学科的教学,变单一的知识技能为多元的知识结构,使美术教学真正落实素质教育.通过近年来的实验教学探索,我以用不同形式的美术教学来开展美术素质教育,实施体验着综合美术教学的最佳效果.
一、解放思想,更新观念,激发兴趣
作为艺术教育中的美术教育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用.作为教师,要突破传统的教学思维定势,着眼于学生的未来,要改变包办式教学模式,不能只忠实于教材,做所谓的引路人工作.把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质,符合现代教育思想与规律.要结合美术学科特点,发挥其特殊优势,发展学生的智力.学生的素质如何,与其本身智力有着莫大的关系.智力,包括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面,教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用.许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识,他们认为美术教育最直接的目的是寻找种种机会,用种种方法训练学生身心和各种感官,使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力还有道德情感等本能渐渐地自由生长发育.美术是艺术,艺术的灵魂在于创造,没有创造就没有活力、没有价值.在学生进行美术学习中,要充分体现学生的主体地位,促进其个性,加强创造性思维训练,开发其潜能,利用学生的一切可用条件,联系其它各门学科的内在因素,达到学生学会发现美、审美、爱美、追求美,创造美的学习氛围和兴趣,终而把美术教育思想、教育观念真正转移到素质教育轨道上来.
二、拓展思维,深入实际,逐步实施
受传统教育观念的制约,多数美术教师忽视了学生的综合素质培养.这样教学不仅使学生感到枯燥,更增加了学生对单一教学的反感.学生学习好美术学科的最好途径应该是利用综合知识,结合实际课堂教学内容,在老师的引导下进行自我攻关,突破重难点,增强学习积极性,终而获取知识,为未来的持续发展打下坚实的基础.在课堂教学中,我把美术教学比作一门综合性学科加以分析理解,应用一些教学常识,对学生进行有逻辑的启发式教学.比如：
1.在静物写生训练中,为了解决好学生的造型能力,我重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象,运用现代先进的教学手段,帮助学生掌握知识.马蒂斯曾说过：“创造始于观看,而看本身就是一种创造性活动,需要一种努力.”要培养学生正确的观察方法、深入观察的习惯,培养学生的观察力、记忆力,进而促进学生的智力发展.同时要提出数学等学科的有关知识,使学生能解决透视、比例、空间关系,培养学生的空间想象力、把握能力和实际的操作能力.
2.在欣赏课教学中,我要求学生结合作品内容,运用政治、历史、人文背景、社会科学等领域进行理解分析,使学生对每件作品、每一门艺术都充满好奇,诱导学生提出问题,并且准确地解决问题.要对学生进行审美教育,陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德,从而激发学生加深对美术的了解和热爱.
3.在创作课中,我结合语文、英语中的写作和音乐中的艺术效果进行教学,培养学生的创造力.艺术教育贵在创造,艺术学科要培养学生的艺术创造才能,促进学生其他方面综合性可造才能的发展.在教学过程中,一方面要注意营造一种适合培养学生创造性的环境,另一方面要充分发挥学生的想象力、创造力.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象可以概括世界.”可从形象思维入手激发丰富的联想,提倡独创精神,加强创新意识,通过教学培养学生的形象思维能力,并促进抽象思维的发展,突出创造力的培养.只有打开了学生的思维,题材才会丰富.
探索综合性教学就是学生通过学习不仅能够科学地掌握美术学习方法,而且对其它学科的知识也得到了巩固和吸收.要把美术教学作为一门综合性学科实施教学,实行开放性教育,发挥学生的主体作用.要改革课堂教学,营造、自由、平等、和谐的教育氛围,尊重个性,有效地强化学生的主体意识,培养良好的非智力因素,发挥其各自的专长.课堂教学要力求“教”与“学”的优化,使学生主动积极参与教学的全过程,想方设法激活学生的原动力,最大限度地把他们的智力潜能发挥出来.
三、因材施教,结合实际,落到实处
按照马克思主义的美学思想,艺术是人类掌握世界的一种特殊方式,艺术不能脱离实际.通过综合性教学,从整体上看,学生的审美能力得到了提高,以创造力为核心的智力得到了发展,学生学会了辨别区分美与丑,学会了从生活中发现美、追求美、表达美、创造美,从而以一种积极乐观的态度去学习和生活.学生的艺术素质和综合素质也相应得到了提高.
总之,素质教育不但要求教师要学会启发学生,引导学生自主学习,更要注重学生的心理感受和个性发展,挖掘学生潜在的能力,培养开拓精神和创造性思维,还要让学生会用美术语言表达自己的情感和思想,陶冶情操、完善人格,最终形成以美促德、以美促智、以美促劳的全新素质教育格局.
实施美术课的综合性教学,实际上就是新课程改革下的素质教育.面对21世纪教育形势的迅猛发展和正在进行的第八次基础教育课程改革,既是机遇又是挑战.作为教师,要与时代同步,就要学习学习再学习,不断“充电”,不断提高自身的综合素质、教育教学水平,要与学生积极配合、统一活动,针对学生采取不同的教育措施.这样才能真正调动学生对美术学科的热爱,才能最终取得良好的教育效果,才能真正使美术学科在培养具有现代科学文化知识、德智体美全面发展、具有创造精神和实践能力的人才方面发挥重要作用.