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摘 要 ：幼儿期是可塑性较强的时期,幼儿期养成的习惯可影响他的一生.因此,实施德育应从幼儿抓起.本文从教师自身、幼儿方面、家长资源三方面来探讨幼儿园德育工作的做法.理论联系实际,德育效应显现.
关 键 词 ：幼儿园德育；师德；幼儿；家长
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0265-01
《幼儿园工作规程》明确指出"幼儿德育教育的主要目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯、以及活泼开朗的性格." 如何实施德育工作,为培养幼儿健全人格奠定基础呢?几年来,笔者坚持这方面的探索与研究,充分挖掘,整合利用各种教育资源,多管齐下,有目的地对幼儿进行品德教育,取得了一定的成效.
1.加强师德修养,多种形式,提升教师德育工作水平
教师品德的感染力无可替代,师德对幼儿起着潜移默化的影响,只有品质优良的教师才能培养优良品质的人才.身教胜于言传,我们幼儿园向教师提出"微笑服务"要求：入园保持微笑；面对幼儿、家长、同事保持微笑；不带情绪入园、入活动室；把快乐带到幼儿园.这样一来,我园教师的言行举止规范了,不知不觉为幼儿树立了榜样作用.实践证明：要提高教师的德育工作水平,应从教师的思想素质理论培养、业务能力等方面入手.
师德师风建设必须依托多方式、多途径,才不至于流于空谈,流于形式.因此,幼儿园开展了一系列活动进行师德教育,有主题教育 "修师德、铸师魂、树师表"活动,学习师德标兵的优秀事迹,让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子,深刻反思自己的言行举止,深化师德教育；有师德师风研讨活动：将幼儿教师、家长代表召集在一起,研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法,营造师德建设环境；有文艺联欢活动：通过教师自编自演自导文艺节目,把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传,高奏师德之歌等.
2.创设良好环境,促进幼儿健康和谐发展
2.1巧用墙饰,在"小环境"中育德.良好的教育环境有利于品德的形成和发展,幼儿在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为.每月,我园各班教师都能创造条件,让幼儿成为环境的小主人,与老师、与同伴合作,创设主题墙饰如"我爱我家"、"劳动真快乐"、"幼儿园是我家"、"我的好妈妈"等,在与材料互动、与同伴互动、与老师互动、与环境互动中,幼儿各方面的能力都得到进一步发展.我们还拓展幼儿的学习空间,在走廊上设置有关道德行为教育的区域,展示幼儿在德育活动中自己设计一些标志、与家长共同收集的图片等.这样,利用环境进行德育教育,幼儿在不知不觉中受到熏陶,良好品行也在其中养成.
2.2抓住契机,在"一日活动"中渗透德育.幼儿的品德教育是一个持续发展的过程,幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中.
随机教育：在日常生活中,把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,将德育工作与生活实践相结合.如：孩子说出有礼貌的话语时,教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时,教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对,为什么?应该怎样做?引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯,同时也净化了孩子的心灵.通过生活中幼儿亲身经历的小事,幼儿很容易理解和掌握.
有意识教育：教师充分利用各领域教学和游戏的有利时机进行德育.如：在进行语言活动时,通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的,哪些是错的,为什么?如故事《小鸭和小鸡》,反映了乐于助人的典型,让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情,通过故事,幼儿自然而然地形成了初步的道德标准.因此,在各领域教学中德育教育渗透也是最直接的教育方式.幼儿期的孩子知识经验少,可塑性、反复性大、是非辨别、行为控制生活处理能力差,求知欲、好奇心、模仿性、依赖性强.他们的特点决定德育内容必须具有全面性、层次性.
我园教师精心设计"一日活动"中的每一个环节,如周一早上利用升旗仪式进行爱国主义教育,中午组织幼儿轮流做值日生和小帮手来培养幼儿从小爱劳动,以及为他人服务的良好品德及幼儿自我管理能力.下午自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力,教学中注重幼儿的交流与分享,等.可见,一日活动中处处蕴藏着对幼儿进行品德教育的好时机,只要我们做生活的有心人,努力挖掘教育资源,合理利用,将使幼儿德育工作取到事半功倍的效果.
2.3走进社会,在"大课堂"中育德.大自然是人类生活的基础,而社会是人类存在的形式.正如陈鹤琴先生所说的："大自然大社会是一本无字的书,活的书.是我们的活教材、活教师."④ 于是,我们坚持带幼儿走出幼儿园,走进社会、走进大自然,让幼儿接触社会、接触大自然,借此萌发幼儿良好的社会情感,培养良好的意志品质和交往能力.如：根据活动需要组织幼儿到菜市场、超市、苏颂故居、孔庙等地参观,幼儿身临其境,在参观学习过程中了解社会规则、风土人情等.这不仅让幼儿扩大了视野,增强了经验,发展了观察力、想象力和创造力,还培养幼儿"尊重事实,求真求实"的科学人生态度.
3.密切家园联系,合作研究指导家庭德育
3.1榜样示范,优化家庭德育环境.家庭德育具有父母的"言传身教"、"身体力行"和孩子的"自我教育"、"自我完美"相结合的鲜明特征.
它融化于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同的活动中.
在家庭成员的相处和社会交往中,子女受到潜移默化的影响,形成自己的道德情感与道德信念.为了优化家庭德育环境,父母要规范自己的言行.通过言传身教,把社会的道德准则,做人的道理及父母良好的品德和人格传给幼儿.值得注意的是,现在有不少家长对幼儿采取的仍是责骂的方式,责骂幼儿时,常常会横眉怒目、大发雷霆,说出一些伤害性的语言,这种不考虑幼儿感受、不尊重幼儿的伤害性的语言,对幼儿的成长是极为有害的,应引以为戒.
3.2家园合力,讲究德育工作策略
3.2.1分利用各种契机,大力宣传家庭教育方法.如利用家长会、宣传栏、家长园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育.请有经验的家长写出家教体会经验,在宣传栏或家长会上交流.
3.2.2充分利用家长资源,请各行各业的家长走进课堂,讲述他们工作职业的内容、特点,幼儿会更加崇拜自己的爸爸妈妈,热爱身边人,懂得珍惜他们的劳动成果.
3.2.3吸纳家长参与德育课题研究,共同研讨"幼儿良好习惯的养成"、"培养幼儿的交往能力"等课题,通过调查问卷,请家长提出好的意见或建议,促使家长和教师在研究中互动,在互动中提高.
4.结语
一分耕耘,一分收获.经过不懈的努力,我园的德育工作初见成效,如：多位教师被评为市、区级师德模范；多名幼儿表现德育内容的绘画作品分别获得国家级、市级和区级奖项,反映保护环境、不乱扔垃圾的幼儿童话表演剧荣获市级二等奖,多名幼儿讲述的德育方面的故事分别获区级、学区级奖项；家长撰写的家教论文荣获区级一等奖,等等.我们将继续树立"时时有德育、处处有德育"的观念,不断总结工作经验,勇于摸索幼儿德育新方法,使我园的德育工作更富实效,更具特色,为幼教园地再添一缕彩虹!