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摘 要：随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.学会英语,就好比多了一双眼睛展望世界,多了一个认识社会与思考问题的头脑,因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.
关 键 词 ：英语；教学；高效；策略
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0110-01
当今社会,教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯,使其掌握科学的学习方法和思维方式,从而形成自我发展的能力.在我从事初中教学工作的这几年中,对初中英语教学有以下几点认识：
一、教师应在教学中激发并强化学生的兴趣
教师应在教学中不断激发并强化学生的兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心.“兴趣是最好的老师”,如果教师不断丰富自己的课堂模式,优化课堂结构,激发学生对英语学习的兴趣,学生就会有“有趣”向“乐趣”发展,再从“乐趣”向“志趣”升华.用游戏组织教学是激发学生兴趣的一种技巧和手段,游戏教学使他们在“玩”中学到了知识,同时他们心理和生理上的需要也得到了满足,既重视了教与学的过程中学生的主动选择性,又促使学生从“要我学”向“我要学”转化.
初中英语课堂要培养兴趣时,很多教师在课前创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）.比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲.但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.刚开始学生挺感兴趣的,但长此以往他们也会厌倦.我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.
二、教师应该设计好每一节课,优化课堂教学
法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术.”在教学活动中创设具体、生动的问题情境,能激发学生饱满的学习热情,促使它们以旺盛的精神、积极的态度主动探索,不断创新,在情境中沉思,在情境中领悟.英语课堂教学应以教师为主导,学生为主体,练习为核心,问题为主线,交流为方式,能力为立意,在一系列问题的解决中,完成知识的学习过程.
作为教师,每节课学生收获了多少与教师对这节课的设计息息相关,我认为教师必须认真而充分地备课,在此基础上实施创新,才会有精彩的课堂呈现,提高课堂实效.首先要深入钻研教材,然后结合学生的学习实际情况,确定教学目标,重点,难点,不断地了解学生的心理特点、知识水平,全面把握不同层次学生的知识点,精心设计教学过程.如：学习一篇情景会话,教师可以用不同的姿态来扮演不同的角色；如学习超市购物,我们可以设计一个真实情景,在讲桌上摆放一些学生的物品,进行拓展练习.教师可以按照课型的不同设计一些符合学生年龄特征的活动.“讲解法”、“谈话法”、“演示法”、“讨论法”、“范例教学法”等等,这些教学模式都可以根据实际情况进行选择.在学生学习中,小组合作学习是个很好的形式,英语课堂更是如此,大家经过用英语讨论交流进行有选择性的商议,这时,学生的学习体验是快乐的,不同的人会获得不同的发展.只有这样,才能让学生从课堂中去体会英语口语的魅力和活力.我们在鼓励学生独立而富有个性的学习的同时,也要倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作,在合作学会学习.
三、教师要注重情感交流,使学生愿学
教师的教与学生的学都带有感彩.师生情感是培养学生对教学内容产生兴趣的关键,只有教师的情感贯注在教学内容中,激起学生的兴趣时,学生才能更好地接受教师传授的教育信息.因此,在教育过程中,教师要由景入情,情景交融,以情感人.通过创设情景,引导学生受到真善美的熏陶,以“美”去激发“爱”,从而实现丰富学生精神世界,促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展的目的.
例如,对于学生取得的成绩要予以肯定和赞许,满足学生的“成功欲”和“表现欲”；对于学困生,应该帮助他们克服种种困难,激发进取心,发现进步,哪怕是“一个字”的进步,也要及时表扬,让他们从失败的阴影中摆脱出来,积极主动地学习.这样,无形中缩短了师生之间的距离,增进了彼此的感情.如果老师看不到学困生的进步,容不得学生的缺点,学生对老师就不会有感情,也就很容易丧失学习的信心.
四、学习策略是高效学习的保证
做任何事情都要讲究策略,英语也不例外.有效的英语学习策略不仅可以有效改进学生外语学习的方式,提高学生学习的效果和质量,有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识、培养技能以及形成高尚的品德,还可以减轻学生的学习负担,从而使学生的学习过程成为一个积极的、主动的、高效地求索和构建过程.
学习策略的学习和内化有利于学生创新精神、创新意识和创新技能的培养.现代社会提倡终身学习的思想.自主学习能力是终身学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.因此,学生在校期间的一个重要任务是学会如何学习,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习.
教师在教学中应有意识地渗透学习策略的训练,使学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略.教师要善于观察学生的学习策略,为学生提供必要的指导和咨询.但是要做到这一点,教师首先要了解学习策略.教师为学生提供指导和咨询时,不要轻易否定学生的学习策略,更不能打击学生的积极性.教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流,避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象.教师在教学中渗透和示范学习策略是培养学习策略有效的途径.