高中语文课堂教学心得

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【摘 要 】高中语文课堂教学中,变革学生的学习方式,有利于促进学生的全面发展与终身发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力.

【关 键 词 】语文教学 基础 发展 提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)20-0065-01

语文学科本身具有知识性、形象性、情感性的特点,其中还蕴含着思维性的特点,学好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展.

一、通过各种语文活动关注社会

语文作为传承我国优秀文化传统的主要工具,在我们的社会生活中发挥着极其重要的作用.语文课外活动是课堂教学的重要补充形式,是联系课堂和社会的纽带.

因此本人要求学生每天写一篇课后小作文,并且要求内容要关注社会,关注人生.学生从中可以抒发自己对社会人生的观察,思考和困惑,从而增强了学生观察社会生活并作理性思考的能力.从思想上说,有利于提高学生的认识水平;从写作上说,有利于丰富学生的理论论据.

另外,本人还要求学生选读名句,这有利于促进课本知识迁移,增强文言语感,同时,那些针贬时弊或标新的时文佳作又为学生的头脑源源不断地引入了思想和艺术的“源头活水”.

二、注重学生的亲身体验

在语文教学中,学生自主、合作、探究式体验要比教师直观的讲解来得更深刻.因此,在教学过程中,如果是学生可以亲身体验的探究活动,就不要用教材中的实例或教师的经验来代替.这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的自主学习意识.充分调动学生的生活经验和知识积累培养,运用主动积极的思维在情感活动中获得独特的感受和体验.让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文,在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展,形成扎实的语文能力,并且体验语文学习的乐趣.变被动学习为主动学习,运用灵活多变的教学手段不断地激起学生创造性思维的热情,有效地打开他们创造性思维的闸门,有力地推动他们在实践活动中尽情释放创造性的潜能.

三、充分利用各种教学资源

教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是课程资源重要的载体,而且教师本身就是课程实施的首要的基本资源.在知识的积累和运用上,教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识.在对课堂的控制方式上,教师应从强调学生对教材内容记忆的“权力型”转变为注重学生创新品质的开放式“非权力型”,这就需要挖掘校内和校外资源.校内课程资源是实现课程目标,促进学生全面发展的最基本最便利的资源,也最能引起教师的重视,其效果如何,关键在于教师能否以现代教育理念,根据学校自身特点,结合教学实际进行充分的挖掘和利用.例如,体育比赛、典礼仪式等,校外课程资源是校内课程资源的必要补充.使学生多接触社会,接触“社会大语文”,以激发学生的学习动机,并且在语文知识的学习中有效地培养其社会适应能力和实践能力.校外资源丰富多彩,如有社会提供的教育资源,有日常生活中的素材,以及一些能帮助学生找到作文“灵感”的材料等.

四、在语文教学中,引导学生进行创造性学习,提高创新能力

在语文教学中要注意发展学生的想象力.创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展.所以,在语文教学中,教师应充分利用各种教学手段,如将多媒体技术应用在语文课堂中,其最大的特点便是可以极大限度地扩充知识面,链接相关信息,进行广泛阅览.实践证明,学生主体只有在对所学知识展开活跃的心理活动时,才是最佳的求知状态.使用多媒体辅助教学,立体式地刺激学生多种感官与认知活动,足以引发学生的学习兴趣,激起求知欲、表现欲和成功欲,调动其积极性、主动性和创造性,从而使学生主动学习,激发创新能力.


以上只是本人在教学中的几点体会,众所周知,在语文教学中肯定不仅仅只是这些教学方法,许多教师在上课的过程中会贯穿一些其他的教学方法.但在新课改的冲击下每一种教学方法都是想改变过去的教师机械问答式转变为活泼生动式,由教师的自顾自讲转变到教师能够参与到学生讨论中去,使教师能够和学生达到和谐共振,由传统的教学模式转变为新型的教学模式.这样下来能使语文教师上的每一节语文课都能够扎实、充实、真实.相信在以后的教学过程中,还会有教师不断地研究和探讨语文教学方法,期待着以后有更好的方法,期待着语文教学方法有更进一步的提高.

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