初中语文教学反思

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摘 要：合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用.那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪.

关 键 词 ：教学目标；人文性；独立思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-346-01

长久以来,语文课堂充斥着浅薄,低级,呆板,滥情.给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到基础知识,就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块,作文教学就是样板戏；语文课改,如同”脑筋急转弯“；语文要审美性,那就朗读一下.我认为表现在语文课堂教学中的以下四个方面值得引起我们反思.

一、变语文教学目标为学生的主体需要

心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态.初中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动.笔者曾在学生高二时搞过一个试验,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材.每个班分成6个组.一个小组负责一册课本和读本的内容.每个小组指定一个组长.组长负责把本书里的重要课文分配到 人.然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等.准备工作做好后,班上组织交流.最后教师收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置.

这样,原来不够重视课本的人,懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人,也大有收获.因而,他们再也不小看课本,高三时候,还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料.他们再也不认为课本无用了.

因此,教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想.

二、在课堂教学中创设诱人的情境

孔子曰：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师.”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果.因此,教者要善于激发学生的学习兴趣.教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力.因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛.如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点.讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”.讲“兴”时,我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义.这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣.我想,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极.

三、突出人文性,但不能淡化工具性

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”新课程标准突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目.

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水融.语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的.

时下语文课堂中的有些做法值得反思.有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.

因此,教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语文教学的理想境界才有可能实现.

四、鼓励合作学习,但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考.合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用.那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪.实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提.

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力.只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作.因此,教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标.在具体语文教学实践中,我们要不断的总结,不断的反思,从而得到不断的进步.