电大网上导学教学督导工作

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[摘　要]网上导学将教学资源放在网上,使师生可以异地异步或异地同步进行教学,是电大开展远程开放教育的特色和优势环节,充分体现了先进的教育思想和服务理念,同时也是远程教育教师教学能力的集中体现.教学督导是学校为适应教学改革和发展的需要,对教学工作实施评估、监督与指导,是学校教学质量监控体系中的重要一环.由于网上导学使教与学不受空间和时间的限制,大大增加了教学督导工作的难度,如何有效地开展网上导学的教学督导工作成为各电大努力攻克的课题.

[关 键 词 ]网上导学　教学　督导

现代远程开放教育随着信息技术的发展,已经成为知识经济时代人们终身学习的主要手段.远程开放教育是以学生和学习为中心,以教育技术和媒体手段为课程载体,使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行,学生主要是分散在各地自主学习.网上导学环节是电大开展远程开放教育的特色和优势,充分体现了先进的教育思想和服务理念,是电大从事远程教育教师的中心工作,是远程教育教师教学能力的集中体现.

一、网上导学及其特点

网上导学将教学资源放在网上,使分散在各地的学生可以自主选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等,教师的主要作用在于导学,帮助学生学习并为其创造学习条件.网上导学,结合了“导”和“学”两层意思：“导”即教师作为行为主体,是导师、帮助者,起主导、指导、引导与辅导的作用；“学”即学生是学习行为的主体,应该是主动学习,在教师和学习伙伴的帮助下学习.网上导学将“导”与“学”结合,既能发挥学习者的主体作用,又能发挥教育者的主导作用,充分反映出了开放教育教学活动中的新型的平等、和谐的关系.

二、开展网上导学教学督导工作的意义

教学工作是学校的中心工作,教学质量是教学工作永恒的主题,建立健全教学质量监控和质量保证体系是学校加强自我管理、增加自我发展能力的重要保证.教学督导是一项对教学工作有组织、有目的的监控活动,它是教学督导员通过某种形式对组成教学过程的各个环节进行督促和引导、按照教学规律作出评价,以达到促进教师提高教学水平、督促教学各环节的管理、保证教学各项制度落实的目的.它在传统的教学模式中占据着相当重要的地位.而网上导学是电大开展远程教育教学工作的大胆尝试和创新,并以其独特的优势吸引越来越多的师生参与到这一环节中来.

三、开展网上导学教学督导的难度

由于网上导学与传统的面授教学的方式大不相同,传统的教学督导工作的巡视、听课、检查评估、座谈等方式已经明显地不能适应网上导学这种新模式.因此网上导学教学督导工作与传统的教学督导工作相比,遭遇了前所未有的困难.

（1）督导工作量大,时间长

网上导学活动的教与学不受空间和时间的限制,并不像传统教学活动那样有固定的时间、地点、参与人数等,这就要求督导员要随时登录教学平台,监督网上教学活动,浏览师生的发帖和回帖,以监测和评估师生发帖和回帖的数量和质量,以此来评估师生的参与度和互动情况,有时还要进入网上教学活动的课堂讨论中进行实时监督等,这些都要求督导员要花大量的时间和精力去监督、评估.

（2）对督导人员要求高,需求大

网上导学的督导员除了要有很高的威信、丰富的教学经验、渊博的学科专业知识之外,还必须熟练地掌握计算机网络应用技术,要会上网浏览帖子、IP课件,能通过网络发布有关督导的消息等.随着开展网上导学的专业和班级越来越多,对督导人员的专业知识和要求也越来越高,同时也需要越来越多的督导员加入到网上导学教学督导工作中来.以河源电大为例,目前大专和本科一共有近二十个专业开设了网上导学课程,其中包括行政管理、教育管理、会计学、金融学、电子商务、工商管理、物流管理、计算机网络技术、广告学等专业的不同学科.面对如此众多的专业、班级和学科,光靠几名教学督导员是远远不能满足学校对各专业、各班级的网上教学活动各个环节进行督导的要求的.

（3）督导成本高、周期不定

依据网上导学的特点,督导人员必须登录教学平台才能对整个教学过程进行连续系统的跟踪,相对于一支笔、一本记录簿足以完成工作的传统督导员来说,网上导学督导员必须配备具备基本网络的办公电脑,此外,为了方便快速地浏览教学平台、点击阅读教师的IP课件,该办公电脑的硬件配置要求相对普通教师办公电脑的配置要高得多.这些都无形中增加了督导的经费支出.

（4）督导指标难于细化,审核方式复杂

对网上导学进行评估督导,必须对该课程设置是否合理（包括基础性、实用性、科学性）、教材及课件的接受理解程度、课程作业相关性、网络学习期中考评、师生互动性、同学间的互助性等各方面进行评估.督导员需要对此一一进行跟踪记录,逐项评分,才能得出对该课程任课教师在教学计划制定、课堂设计、教学过程组织与实施、教学模式等方面的综合评价.而以上各项指标并非全部都能够用定量的方式去评分,有些定性指标如课件的接受理解程度、课程作业相关性等很难将其细化评分,只能依靠督导员的个人主观意识去评分.

四、开展网上导学教学督导工作的几点建议

教学督导的出发点和落脚点都是提高教学质量,在网上导学环节,如何充分发挥教学督导的激励作用,提高网上导学教学质量呢?下面根据我校多年来开展网上导学教学督导工作的实践,提出几点关于如何开展好网上导学教学督导工作的建议,希望能抛砖引玉.

（1）建立督导制度和组织

河源电大针对目前网上导学环节存在的主要问题：对于导学的指导思想不够明确、有效资源供给不足、忽视了教学过程的支持服务等问题,专门设置了由校领导带头并授权开展工作的网上导学教学督导组,并制定相应的制度,来监测网上导学的质量.

（2）选好督导人员,进行岗前培训

有了好的督导制度,还必须有严格执行制度的人,因此督导人员的选择显得尤其重要.河源电大的做法如下：首先,将全校具有中高级职称的教师中,筛选出教学教研水平高,教学态度认真,师德师风好、有较高威信的教师建立督导人员备选库.只有选择高素质、懂教学规律、具备较高专业素养、师德正的教师培养成督导人员,才能令任课教师信服.然后根据不同专业划分建立相应的督导小组,每个小组设立督导组长,对该督导组的督导工作负责.在督导人员上岗前,要组织督导组成员进行岗前培训,除了学习网上导学督导工作日常需知的网络和平台使用知识,如：熟悉教学平台的登录、督学通知的发布、课程信息的浏览、班级数据的统计等知识之外,还要学习了解督导纪律和要求,使其明确督导职责,保证其对课堂的评估标准有正确、统一的认识.

（3）明确督导的内容,细化督导的指标

网上导学教学督导主要是对于课程教学目标是否明确,教学任务是否能够实现,教学特点是否突出,知识体系结构是否完整,指导的学习方法是否得当可行等方面进行评估.督导的内容除了传统教学督导关于教学计划的制定与执行、教学过程的组织与实施、教学模式改革等方面的基本内容之后,还增加了以下内容：针对任课老师的登陆次数、时长、网上备课、布置作业、回复问题等进行定量要求.

（4）建立督导档案,重视督导成绩

督导组要为每位被督导的教师建立教师督导档案,以便在后续跟踪督导时,随时可以发现教师的进步和需要改进的地方,方便发现好的典型,推广好的教学经验.督导组长定期要对所有成员的评价进行汇总、提炼和复核,为探索和形成新的教学模式积累第一手材料和经验.

综上所述,网上导学作为电大开展远程开放教育的特色和优势环节,以其独特的魅力吸引着众多的电大师生积极参与其中,但同时它也给电大的教学督导工作带来了前所未有的难度.