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摘 要： 随着多媒体技术的快速发展,给教师开展教学改革带来了无限生机和活力.本文阐述了多媒体技术在高中历史课堂教学中的有效应用,分析了课堂教学中遇到的问题,探究了高中历史教学中多媒体教学改革的方法.多媒体技术辅助高中历史教学有利于激发高中生的学习兴趣,有利于培养他们的创新精神和实践运用能力,有利于提高教师素质和教学实效.
关 键 词 ： 高中历史 多媒体技术 教学改革 教学实效
高中历史学科是学校进行德育教育的重要阵地,是高中教育的重要内容,也是学生的必修课.我们的主要教学任务是对学生进行基本历史理论教育教学,帮助他们树立正确的人生观和价值观,培养社会主义现代化建设的“四有”新人.现在,由于高中历史在中考中占比较小,学校和高中生对历史重视不够,加上教科书内容比较抽象和枯燥,导致高中生的学习兴趣和积极性不高,极大影响了课堂教学效果,这已成为我们面临的重要问题.教师要积极改进教学方法,创造愉悦、活泼、的教学环境,利用多媒体技术有效辅助课堂教学,弥补传统教学的不足,激发高中生的学习兴趣,提高历史教学效率.
一、多媒体技术在高中历史教学中的有效应用
多媒体辅助教学主要是利用多媒体技术集文字、声音、图像和视频为一体的特点,展现教学内容,极大丰富课堂教学内容和形式.多媒体辅助教学是对传统课堂教学的有效补充,在制作教学课件时,我们可以有效利用互联网,把课本中抽象、难懂的概念和原理具体化、形象化,这样有利于学生接受；充分利用多媒体技术缩短时空距离,加强学生的视觉情感体验,这样便于他们认知、情感价值观的构建；应用多媒体技术提供多种感官的有效刺激,这比单一地听课强得多,改变了以往“填鸭式”教学状况,有利于发挥高中生的主观能动性；运用多媒体技术扩大课堂教学容量,拓展教学空间,丰富教学内容,提高课堂教学实效；为高中生提供了实践操作的机会,有效实现了师生交流互动.这样我们能够有效指导高中生自主学习,他们可以自主选择学习内容和方法,巩固知识,提高技能.
利用多媒体技术能够营造轻松、愉悦的教学环境,把一些枯燥乏味的知识形象生动地展示出来,把课堂教学引入愉悦、轻松、和谐的境界.
二、高中历史多媒体教学中存在的问题
1.热衷于运用多媒体,忽视教师的指导和学生的主体作用.
在课堂教学中,我们要根据教学需求选择科学、有效的教学形式.多媒体作为一种常用教学辅助方式,绝不能让课件充斥整个课堂,完全取代教师的指导作用,这样反而会降低教学实效.一些教师整节课都使用多媒体,只管低头操作电脑演示多媒体课件,也不顾学生的课堂反应如何.让多媒体成了信息海洋,但忽视了学生能否来得及理解和消化.由于课堂信息量过大和展示的时间过短,超过了高中生的信息接受能力,他们只能被动接受,成为盲目的听众.高中生感觉被我们“抱着走”,缺乏学习主动性和探究性,最终变成“机灌”.这种用多媒体取代教师,对学生实施“机灌”式教学,严重违背了教学规律,也忽视了教师的指导作用.
2.重视课件运用,忽视学生创新能力的培养.
随着多媒体技术的广泛应用,广大历史教师加强了对课件的制作投入,将备课时间主要花在课件制作上,把课堂教学演变为播放课件的过程,却忽视了在教学设计中引导高中生自主学习,忽视了他们创造性思维能力的培养.课堂上出现教师轻点鼠标,把学生引入预设的教学课件中,画面生动形象,高中生应接不暇,但是课堂思考却处于停滞状态,忽视了与高中生的情感交流,更谈不上创新能力的培养,这对课堂教学产生不利影响.
教师在运用多媒体技术辅助教学时,要根据教学需要,本着有利于课堂教学,有利于学生创新能力培养的原则,充分发挥多媒体技术的辅助作用.
三、高中历史多媒体教学中的创新和改革
1.多媒体教学加大情感投入.
课堂教学必须坚持以学生为本,以师生互动为主要教学形式,多媒体的运用不能把师生活动变成“人机”活动.多媒体技术只是辅助手段,教师的语言、情感、示范等教学基本功不能被多媒体替代.因此,我们必须坚持教学方式为教学内容服务的原则,多媒体技术只是辅助手段,课堂教学的主体是学生,不能让多媒体喧宾夺主,应注意多媒体运用的适度和高效.同时,我们要主动加强对高中生的情感引导,与他们拉近距离,用情感感化高中生,让他们在情感体验中去感受,去升华,帮助他们树立正确的情感价值观.
2.多媒体课件制作要遵循实用性、高效性原则.
多媒体技术为辅助教学方式,必须为达到教学目的和完成教学任务服务.选用多媒体技术辅助教学,要服务于实际教学,决不能哗众取宠,忽视教学效果.在课件使用过程中,我们要让高中生明确学习目标和学习任务,在他们学习过程中有效指导.运用多媒体课件要遵循实用性、高效性的原则,围绕教学目标和教学内容设计课件,以解决教学重点、难点为基点.
3.运用多媒体技术进行探究式学习.
随着多媒体技术在高中历史教学中的广泛应用,运用多媒体技术能够进行探究式学习.我们要有效利用多媒体技术,组织高中生以活动小组为单位,结合教科书内容和时事热点,确定探究主题,通过互联网查阅相关资料,进行探究式学习,这是多媒体技术和高中历史教学的一个成功尝试.
总之,信息时代,随着多媒体技术的普及,在高中历史教学中,多媒体技术的应用越来越广泛,广大高中历史教师应顺应时展,不断学习,努力提高自身素养,积极进行教学改革和创新,提高高中历史教学的质量和实效.