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摘 要 ：兴趣是最好的老师,是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力.成功的教学不应是强制性的,而应激发学生的兴趣,特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天,激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要.
关 键 词 ：小学语文；教学探索
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0135-01
1.调动学生的多种感官,让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动.因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识.所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生.没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中."如在教学《蟋蟀的住宅 》一课时,揭示课题后,我让学生自己上网查找有关蟋蟀的资料,让学生借助视觉、听觉更好地了解蟋蟀,同时培养了学生自己动手查找、筛选资料的能力.自学课文时要求学生做到边读边想边动手.通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能.因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力.
2.凸显学习主体,张扬个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地.要增强学生学习语文的兴趣,关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想.只有确立学生的主体地位,放手让学生通过自己的眼睛看,耳朵听,嘴巴讲,脑子思考,这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去,真正完成从学会到会学的过程,也才会使学生感受到学习的乐趣,逐步增强学习的兴趣.
例1：教学《小动物过冬》（苏教版小学语文第三册）一课时,我先给学生5分钟的时间练习朗读,然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.在实施这一环节上,我把主动权交给学生,这就给他们提供了平等的锻炼机会,结果许多学生都做得很好.我对他们的表现都给予了充分的肯定,学生得到了自信,听课更加全神贯注了,回答问题也更积极了.
例2：教学《美丽的丹顶鹤》（苏教版小学语文第三册）一课的二、三自然段时,我首先让学生自读课文,在自读的基础上尝试画丹顶鹤,并且分组交流说说"你画的丹顶鹤是什么样的?"接着出示课件,请学生找到"引吭高歌"和"展翅飞翔"的丹顶鹤,并把它们美的姿态读出来.最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读.在这一环节中,我依旧把读、悟的主动权交给学生.首先以画促读,把抽象的文字化为具体的形象,体现了对语言文字的理解.接着以说促读,发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平.最后的美读课文,更加深了学生对美的体验.学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟,在自我发现、相互交流中理解知识,使孩子们的个性得到张扬.
3.要注重评价的艺术性
有学习就有评价,《小学语文课程标准》在评价建议中是这样表述的：语文课程评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.因此,对于学生学习收获的评价一定要讲究艺术性.一是要及时地正面激励.不管采取什么方式评价学生,都应该以激励为主,多使用表扬,让学生感受到受尊重的和谐的气氛,快乐地学习.评价得当,能激发学生学习的兴趣,反之,则会打击学生的学习热情,不利于学生今后的发展.二是要根据学生的不同水平给予不同程度的评价.因为学生的知识水平有差异,个体之间性格差异较大,理解程度有高低,评价标准也就应做到因人而异.三是要有发展的评价.不能因一两次考试成败下定论,要从长远考虑,为学生着想,毕竟他们年纪还小.对于考得好的学生,要激励他们再接再厉；对于没考好的学生,要耐心地帮他找出问题,肯定他做得好的地方,帮助他们以积极的心态去迎接挑战.
4.插上想象的翅膀,丰富学生的语感
培养语感,必须把朗读和想象结合起来,即训练学生运用形象思维的方法进行朗读.我在教学三年级上册《燕子》一课时,就让学生展开想象,精读、体会,为培养学生的语感下工夫.《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美.这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它"为春天增添了许多生机",充分表现了小燕子的可爱.其中有这样一段特别优美：在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到那边的有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.在指导学生朗读时,要让学生深入理解,充分体会飞行中燕子的各种姿态,用叙述性的语气读,节奏轻快."斜着身子",强调燕子的飞行姿势的轻快灵活；"一转眼","掠过",强调燕子飞行的快速；"唧唧叫着",强调燕子飞行时的欢快心情；"波纹一圈一圈地荡漾开去",放慢速度,用活泼有趣的语气读,"有的等有的等"呼应性重音,一幅众多的燕子闹春图顿时凸现.这一系列的指导,让学生体会到了燕子的活泼、机灵,和春天里旺盛的生命力以及蓬勃的生机.应该说这段文字处理饱含了作者的想象和联想,是具体的、生动的.