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器乐教学门类众多,竖笛教学相对其他乐器比较简单,但要真正落实器乐教学,让每个孩子学会、吹好、表现出乐曲意境、情绪,也着实不容易,可谓简约不简单.通过近几年的器乐实践和研究,我感到课堂竖笛教学在学生的音乐情感体验、过程方法和知识技能、音乐审美诸方面落实课堂教学有效性起到了积极作用.我觉得,竖笛教学在音乐教学中有着无可替代的重要作用,能够唤起孩子们学习器乐演奏的热情,更好的推动器乐教学.下面谈谈我的一些具体做法.
一、理念先行,凸显音乐审美
《课程标准（2011年版）》提出,“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知.”音乐是体验的艺术.音乐教学过程应是一个在教师启发下的学生主动参与体验音乐的过程.没有参与和体验,就不会有真正意义上的音乐教学.只有参与到音乐活动中去,体验到作品的美感,加以教师的积极引导才能有效地提高学生的音乐审美能力.创设审美情境,渲染艺术氛围,引导和诱发学生积极地参与音乐体验,能有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操.
比如六年级竖笛课古曲《夕阳箫鼓》一课,我先让学生欣赏根据这首琵琶曲改编的民族管弦乐合奏《春江花月夜》,感受乐曲旋律的古朴典雅,然后我以主奏者身份“穿越”到古代,穿着长衫,以竖笛代替箫为学生示范《夕阳箫鼓》片段,我提问：“假如教室里有一块大LED屏幕,你觉得应该配什么画面呢?”学生纷纷回答,可以配圆圆的月亮、潺潺的小溪、葱翠的竹林、暖暖的夕阳.这时候,有学生提出月亮能和夕阳同时出现吗?我表扬了同学们的创造性想象,为什么不能设计成动画“夕阳西下,月上东山”或者这两幅图画先后呈现呢?我的示范演奏形象地描绘了月夜春江的迷人景色,笛声赞颂了江南水乡的风姿异态.学生欣赏了一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷,引人入胜.在此审美的基础上,我们一起学习了颤音练习,吐音的力度、速度,吹奏出圆润动听的声音来.
二、激发探究,找到音乐自信
从心动到手动再从手动到心动,这个过程很美妙.参与音乐活动的方式要多样化.开展形式多样富有新意的竖笛演奏活动,能够激发学生的音乐学习兴趣,提高学生的学习主动性和参与意识.新课程教学对合作探究提出了较高的要求.器乐课是最能体现探究的,探究音乐元素,探索声音的奥妙.
在一节竖笛课上,我对学生提出了“粗吹、细吹”的概念.我对学生讲,竖笛练习很简单,怎么唱就怎么吹,碰到不会的音弄清楚指法就行了,这是粗吹.但是要想吹出意境和美妙的心情来,吹得跟老师、跟CD获电视上一样好听,那就有点难度了,要仔细地体会每个音的感觉、气息、强弱、连断,节奏感要好,这是细吹.你们在练习中会慢慢体会到的.我还和学生一起深入地研究了器乐中真正的粗吹和细吹.粗吹是两只大唢呐为主奏,打击乐伴奏；代表曲目《将军令》、《一枝花》,细吹以曲笛为主奏,其他丝竹乐与打击乐为辅.代表曲目有：《到春来》、《雁儿落》.“粗吹”与“细吹”在情绪上各有特色,一般情况下,“粗吹显得比较庄严、高昂,而”细吹“则比较典雅、柔和.我和学生一起探究,上网欣赏相关的曲目.
六年级的竖笛课, 我经常在课堂上让学生开展自编自演的器乐吹奏、流行歌曲演奏、自己喜欢的歌曲、乐曲表演,我还会和学生用笛子玩“问答”、“接龙”游戏.在音乐教学中,我请花俊豪同学演奏根据同名流行歌《荷塘月色》改编的竖笛曲,我还请刘艺洋同学演奏自学的《天空之城》.课上,我表扬了他们的探究精神并让他们上台发表感言.花俊豪说,学习了课堂乐器,使我的心静下来了,对音乐更有感觉了.刘艺洋说学了竖笛有自信心了,登台真酷真帅.
三、营造氛围,培育精神家园
音乐与人生关系密切,音乐与一个人的生存、成长、发展紧密相连.爱乐是人的天性.音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能,最大限度地发展每个人的音乐兴趣,使之逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质,成为一种生活方式.音乐课上,让学生带着浓郁的兴趣走进教室,让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,享受音乐的乐趣,使音乐课堂变成学生的精神家园,将音乐长久地留在他们的心中,成为他们心灵里的美好向往和记忆.
小学生的音乐学习形式是很丰富的.在游泳中学会游泳,在实践中提高水平.我们不能简单地理解为演唱、演奏是实践,音乐创作是实践,欣赏器乐节目也是实践,拿起竖笛吹奏表达心情也是实践,碰到音唱不准的时候,利用器乐的辅助功能借助竖笛找音也是实践,回到家里,跟家里的莫阿狗、小鸟等宠物用笛子对话都是实践,和竖笛这个快乐玩伴在一起的情形会成为一个孩子童年生活的精彩瞬间,珍藏在他们的记忆深处.
对学生进行音乐教育,培养音乐素质,鼓励音乐创造.采用的途径是很多的.教学有法,教无定法.美籍德国心理学家、艺术理论家阿恩海姆说过：“在艺术及其教育中,最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授,也不是滴水不漏,而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断,在需要的时候,给予帮助.”只要我们认真地参与课改实践,加强自身音乐修养,心中装着全体学生,就一定会想出很多切合实际的教学方法和手段,让课堂充满音乐味儿.拿出我们的教具,一只简单的竖笛,给学生示范吹奏不简单的音乐.我们要从一只小小的竖笛开始,结合竖笛教学的特点,去探索和总结新的教学方法,让器乐教学生动活泼起来.让这只竖笛成为童年生活的最好伴侣,让这只竖笛开启学生的音乐梦想.