初中化学教学改革

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作者简介：孙晓平,男,汉族,崇信县第三中学教师

摘 要：中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.通过文献资料法、观察法、调查法等发现,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.

关 键 词 ：化学教育；学习兴趣；实验；效率

前言：

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导,有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动的学习.

1.初中化学老师的职责

1.1培养学生学习化学的兴趣

为培养学生学习化学的兴趣,我们及时对学生进行了化学史教育,如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古明如造纸术、等,论化学与现代化建设和生活的密切关系[1].使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具.并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设.这样做增强了他们学习的自觉性和积极性.

1.2用兴趣来激发提高学生的记忆力

初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中.为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查.我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动[2].

2.提高教学效率的建议

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键.教学是师生的共同活动.在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到.如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量.

2.1教学过程是在教师指导下的认识过程

就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果.

2.2精与粗有机结合,突出教学重点

所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生.精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境.练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些

针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识.

3.对学生学习化学的建议

在学习化学知识中,许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验而获得的.因此,在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察,并在观察的基础上根据实验现象得出结论,从而掌握化学知识学习方法是否恰当对化学的学习是非常重要的,本人总结出了以下几种学习方法：

3.1注意观察实验

由于化学是以实验为基础的学科,学习化学当然就离不开实验,因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的.

首先,应明确实验目的,确定实验观察的重点.课本设置实验的目的在与实现某一学习目的,实验目的决定了实验观察的重点.只有明确重点观察的内容,抓住本质的现象,才能有效地观察,有效地学习.

其次,明确观察的要素和程序,全面、有序地进行实验的观察对于实验,特别是一些过于复杂的实验,往往存在多个实验观察的要素,实验过程中必须全面、有序地进行观察,才能实现实验教学的目的,从而深入、全面地掌握化学知识.

3.2积极动手实验

教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科,因此自己动手实验对于学生学习

化学起到至关重要的作用.常言到“百闻不如一见,百看不如一验”,亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力,而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固,激发我们学习化学的兴趣,转变以前的要我们学习为现在的我们要学习,由被动变为主动,从而可以成倍提高学习效率,达到事半功倍的效果[4].

3.3勤于记忆

每门课程都有其专业词汇,化学也不例外.与数学、物理相比较,“记忆”对化学显得尤为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“记忆”谈其他就成为一句空话[5].这是因为：第一化学本身有着独特“语言系统”──化学用语.第二一些物质的性质、制备、用途等也必须记忆的,只有这样才能掌握它们的规律.本人认为：首先要根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法.对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背；对于概念、定律、性质等要认真听老师讲,仔细观察老师演示实验,在理解的基础上进行记忆；其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式,善于总结规律,这样才能花时少,效果好.

3.4善于动脑

遇到任何问题都要多分析、多思考,并且要善于从个别想到一般,从现象想到本质、从特殊想到规律,上课要勤动口、动手,同时更要动脑,多问几个“为什么”,在化学的学习过程中,碰到疑难,不能知难而退,而要深钻细研,直到豁然开朗；对于似是而非的问题,更不能朦胧而过,而应深入思考,弄个水落石出.多想、深想、独立想,就是会想,只有会想,才能想会了.

3.5注重练习

无论学习哪一科都要保证做一定量的题目,学习化学也不例外,同样要保证做一定的课内练习和课外练习题.俗话说“好记性不如烂笔头”,对于理科的学习就必须做一定量的题目,但同时也要懂得,题目在于精而不在于多,比如类似的题目你盲目的做十题倒还

不如把其中的一题完全弄懂学透[6].只有这样通过不断的做习题才能更好地巩固所学的知识,从而才能够牢固的掌握,并能检验出自己学习中的某些不足,进一步提高学习成绩.

另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件.

4.结论

实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量.（作者单位：1.崇信县第三中学；2.崇信县锦屏镇薛家湾小学）