我课堂教学激励的作用

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摘 要：激励,就是激发和鼓励.对教师来说则是一种常用的教育手段,是激发学生由不知到知,由知不多到更多,由较浅的认识到较深的认识的一个不断发展的过程.

关 键 词 ：课堂教学；激励；情感

在教学过程中,经常有意识地使用激励手段,对于实现教育目标,完成教育任务、培养人才,具有十分重要的意义.

一、激励可以使受教育者明确学习目的

人们做任何事情要想取得成功,都要优先确定目标,目标越明确、越清晰,行动中的效率就越高,就越容易实现目标.古今中外人物,学校中的优秀学生,都具有这一特点,但是,就学生中的多数而言,并不是没有目标,而是平时对自己学习目的缺乏更深层次的认识,目标往往模糊不清,这些学生缺乏动力,做一天和尚撞一天钟,甚至违纪违章.这种现象在学校中是常有之事,这些学生并不是天生不求上进,而是平时受批评多,受表扬少,得不到有效的激励,结果学习目的日渐迷失,好语丑话都听不进去,成了班级或学校的学困生.如果我们在教学过程中多给些激励,让他们逐渐明白实现某一目标的重要性和优越性,这个目标好像就在眼前,越来越清晰、明确.仿佛伸手可及,这样学生就会把过剩的精力从玩乐捣乱中转移到现实学习目标上来.

例如：笔者曾遇到一个三年级班风、学风、学生学习成绩都很差的班级.据了解,原来该班学生爱吵爱闹,且调皮贪玩,学习不用心.尤其是副课,比如美术、音乐,他们心里认为不是班主任,就不必要认真上.而班主任会严厉的批评、指责学生,甚至体罚学生.笔者在教学中认为,训斥批评学生非但得不到好的效果,反而会把事情弄得更糟.我接手管理该班级后,首先确定班级的奋斗目标,然后将学生进行学习成绩及表现摸底了解.将学生进行分类,中上、中等、差生三个档次,再将各档次学生明确应达到不同层次的教学目标,端正他们的学习态度.在我的音乐课堂教学中,多次采取激励的方式,课前用故事谜语引入激发学生学习兴趣.然后认定学习目标,教学一环紧扣一环.学生注意力围绕在制定的学习目标上,课堂采用提问启发教学,且教法变换多样,避免老师唱一句,学生学一句的满堂灌式.通过教师的正确引导,课堂气氛变得活跃了,学生就没有分心捣乱的余地了.教师教的轻松,学生学得愉快,总之,作为教师,课堂教学要达到目的,对学生只要采用激励方式,就能有所收获.

二、激励可以密切教师与学生的情感联系

美国著名的民权活动家、宗教领袖马丁. 路德金说过：“人类的一切伟大成就都是抱着希望去完成的.”教师给予学生最大的财富就是教会了他抱着希望去做一切有意义的事情.在教师的激励下,师生之间就会架起一座和谐的情感桥梁.当这种情感变成行动,进而养成习惯的时候,就会营造出一种、合作、平等的融洽气氛,这对学生来说,就是一种力量,使学生无惧地面对困难和挫折,充满希望地去迎接挑战等同时,在激励的过程中也可以形成一种师生间互勉共进的情感交流,使师生情谊日渐加深.教师的感情会激发学生的学习兴趣,而学生发奋努力则能促进教师对学生的引导更加充满和希望,师生情感交融在一起,学生便亲其师而信其道,更加乐学爱学.

例如笔者曾教过这样一个班级,学生普遍害怕老师,记得第一次上该班音乐课,课堂提问学生普遍畏畏缩缩,不敢回答问题,后来我用鼓励的方式,我说：“你们谁能唱出自己最喜欢的儿歌谁就是好孩子,”这样去激发兴趣,孩子们都抢着举手,果然有的孩子唱的非常好,取得了良好的效果.另有一部分学生,由于不敢唱歌,总是害怕老师,也不敢与老师交谈,与老师之间总有一定距离.在一次课余时间,我想与该生谈谈,融洽师生关系,谁知,我呼其姓名时他却越走越远,趁我稍不注意,竟跑到楼道的拐角处躲了起来,于是我不再追他.到第二次上课前,我用激励的方式表扬：“我班‘某某’同学对学校卫生可关心了,下课时我发现他去捡拾垃圾.我希望大家向他学习,从小养成关心爱护公共卫生的好习惯.”然后,用亲切的语气对“某某”同学说：“你一定是看见校园里有垃圾很不舒服对吗?”该生看我对他这样关心,且又得到表扬,于是勇敢地和老师交流了,下课后主动接近老师,并且提出他要参加鼓号队.在班会课上,我进一步强调班级学生要像“某某”学习,他是一个要求进步的好孩子.于是我鼓励该生从小努力学习,不懂就问,养成勤学好问的习惯,并告诉他“老师是人类文化知识的传播者,没有什么可怕的,如果谁越怕老师,那么他将对知识越学不好,学生应该把老师看成自己的亲人或知心朋友一样.”学生听了我的话,心情很舒畅,对老师没有恐惧心理了,一贯认为不好教的班级教学能顺利进行.教师在课堂上随时注意发现后进学生的变化,只要发现他们的闪光点,就及时给予表扬鼓励.此后,我常在生活上、学习上关心某某同学,后来该生转变很快,与其他科任教师之间的距离渐渐缩短,学习成绩也进步了,成了一名勤奋好学的好学生.

总之,要转化一个班级或者是一名后进学生,课堂激励则是前提条件,师生之间的情感交流与人际关系也必不可少.

三、激励可以营造一种集体向上的气氛

我的音乐课堂教学并不是面向单个学生,而是面对一个个群体,几个班级或者一个年级.尤其是音乐教学,要完成教育任务,就需要经常运用激励手段营造气氛,激励士气,促进班级整体素质的提高,群体的向心力积极情绪,向上的斗志和不怕困难的意志,比起单个人的这些品质来说更为重要,所以,作为教师,应当通过集体激励,把集体中的大多数引向同一个方向,为实现共同目标而努力奋斗,这样集体激励则能取得事半功倍的效果.

综上所述,课堂教学的激励作用,无论是对学生个人的转变,还是班级集体的形成,都有着十分重要的意义.作为从事教育的工作者来说,应该结合实际,灵活运用激励手段,教书育人,为提高教育教学质量,打下坚定的基础.