本站原创本文是一篇体育课论文范文,体育课相关毕业论文提纲,关于高中体育田径课堂中的“趣味”“互动”与“竞争”相关毕业论文参考文献格式范文。适合体育课及田径体育及教学改革方面的的大学硕士和本科毕业论文以及体育课相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在传统的体育教学中,一提到田径运动,很多学生都存在害怕和抵触心理.一方面因为他们觉得跑步非常累,另一方面他们认为田径是副课,且比较乏味单调.为改善这一现象,教师在课堂上必须开展高效教学,先让学生对田径产生趣味,然后再进行学习.
关 键 词：高中田径,趣味,互动,竞争
随着高中教学改革的不断推进,越来越多的人认识到体育课的重要性.以前那种认为体育课是一门副科的认识现在越来越少,取而代之的是教育者不断创新自己的教学方法来适应学生,让学生能够真正在体育课中有收获.
兴趣是最好的老师,这句话的意思是学生要想学好一门科目,首先要对这门科目感兴趣.如果感兴趣,再难的内容他们也不会害怕,反而会不断向前进行拼搏.反之,即使教师讲得再好的课,学生也不会认真学习.鉴于此,我们在开展田径体育教学时,一定要从学生个体出发,让学生先喜欢田径,然后再学习田径.
一、以趣带动,将学生拉回到课堂中
相同的教学内容,如果教师能够选择不同的方式进行授课,
可以将原本比较枯燥的田径运动变得有趣,并让学生在享受乐趣
的同时学会学习,达到学习目标.而教学方式必须实现多方面、多层次,这样才能够将原本单一的练习方式变得更加生动.所以,学生在进行田径运动时,如果想让他们将对自己疲劳、乏味的注意力转移出来,就必须通过多方位的教学内容来提升学生对田径训练
的兴趣.
比如,在起跑时,为了练习学生的反应速度,教师可以在起跑练习中加入抢险游戏、追人游戏及躲闪游戏等.而在进行冲刺练习时,教师可以选择标志冲刺法（将终点设计为一些吸引学生的标志,比如旗帜、奖品等）、计步冲刺法（用最少的步数冲到终点）、摆臂冲刺法（计算到达终点前的摆臂幅度）等方式,引导学生对体育运动进行感受和表现.
二、师生互动,提高学生学习效率
在传统的教学模式中,教师与学生是分开的两部分,教师的任务主要有下达命令、演示命令、指导和检查等,而学生的主要任务就是完成教师要求的各项内容.这种看似合理的教学环节中,存在明显的教师与学生脱节的现象,因此不利于学生更好地进行田径教学的学习与训练.为此,教师一定要参与到学生活动当中,让学生感受到教师与学生是平等的,或者让学生把教师当作一个真正
的榜样,这样才能让学生不断地进步.具体表现在以下几个方面：
首先,教师应主动参与到学生活动中.比如,在学习跳远运动时,教师可以准备一个师生都可以玩的游戏,如跳坑游戏或者小组对抗赛的游戏,教师以学生的身份加入到小组对抗当中,教师或者可以当成两个学生,然后一起进行比赛,最终获胜的小组将获得一定的精神奖励.
其次,教师应该与学生一起进行互评.在田径教学中,学生与学生之间的互评是非常必要的.比如,在进行一次跳高比赛后,哪一名学生动作要领最规范,哪一名学生跳得更好,除了需要器物进行评价外,学生评价也是评价的一个重要内容.而在学生评价时,教师应与学生一起进行评价.比如,指出某些学生动作要领的正确与否,评价学生对该同学评价的正确与否等,这些都可以拉近教师与学生之间的距离.
三、以竞带练,提升学生学习积极性
中学生大都是一些处在青春期的少男少女,这些学生内心都有一份积极向上、争强好胜的心,教师如果能够抓住学生的这一心理特点,就能让学生对你的课感兴趣.为此,田径教师可以把自己的体育课改变成一个联赛性质的课程,以学生参加联赛为教学内容,以联赛最终排名确定学生最终成绩.
以田径课为例,教师可以在学期初利用3周的时间内开展一个季前赛.这个比赛是摸底比赛.教师根据本学期田径教学内容开设不同联赛比赛项目,如本学期主要带领学生学习400米、跳高和跳远,于是教师就可以将全班学生混在一起进行比赛,并将比赛结果统计出来,再对全班学生进行分组,全班男女生分成两组,然后将前9名的学生划入联赛,后15名学生划入B级联赛,随后将AB两个联赛内部成员再次分组,比如联赛分为3支队伍,每队3人,B级联赛分为5支队伍,每队3人,这样就成立了各自的队伍.在随后的教学中,每个小组在学完同样的教学内容后,同等级别的小组就要进行比赛,并逐一确定名次.这样,每周一次课就相当于每周进行一次联赛.在学期末教师公布联赛成绩.
总之,高中田径体育课堂具有枯燥、乏味、疲劳等特点,因此一直以来都不受学生欢迎,很多学生一上体育课听说要跑步都非常反感,带着这种反感的心理去进行体育练习,学生肯定不会取得好成绩的.教师一定要结合学生实际需要,从趣、效和竞三个角度来引导学生,这样才能让学生将过去对田径运动有反感的心情转变成动力,并逐渐提高田径体育成绩.