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【摘 要】本文以护理类高职院校计算机教育存在的问题和现代医学对护理专业类学生的需求为切入点,以培养高职护理专业学生计算机操作的两种能力为目标,探讨了高职护理专业实施计算机教学方法,为高职院校护理专业的计算机教学作了初步探索.
【关 键 词】计算机教学高职院校护理类
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）34-0074-01
护理类高等职业教育是高等教育中不同于传统本科教育的一个特殊层次,它必须综合高职教学的目的、任务、对象、内容等多方面的因素,以提高学生的职业能力,培养符合社会需求的实用性护理人才为目标.随着医院信息系统、护理信息系统等管理信息系统的发展和应用,计算机已经渗透到医学护理的方方面面,成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具.因此,对护理专业学生的计算机教学就提出了新的任务和要求,迫切要求高职院校对计算机课程有新的突破和发展.
一护理类高职院校计算机教育存在的问题
目前,医学护理类高职院校的生源来自于普招生或中专、技校的毕业生,加之各地区计算机基础教育发展水平不同,新生所具有的计算机应用水平参差不齐（来自于偏远落后地区的学生甚至对电脑一无所知）.医学高职高专院校计算机课程通常安排在第一学期,无论是教学时间的落实,还是教学内容的扩展,都远远不能满足临床应用的需求,学习时间十分有限,不可能系统地学习计算机课程.高职教育要培养能服务于行业第一线的技术型、应用型人才.而在我国医学高职院校教育中,计算机基础课程与医学专业严重脱节是一个普遍存在的问题.高校中医学专业的计算机基础教育是由计算机专业教师进行教学的,教师医学专业知识缺乏,少有教师针对计算机在医学上的实际运用做内容上的补充,导致学生学习目的不明确,容易使一些学生在学习过程中产生迷茫,不知道学习这门课的目的,对计算机应用的重要性理解不够,从而降低了学习的兴趣和积极性.
二护理技能对计算机操作能力的要求
随着医院医疗设备科技含量的不断增高,使得对医护人员使用现代化仪器的要求也不断提高.如心电监护仪、呼吸机、血糖自动测定仪等监护仪器都是通过计算机管理系统进行信息处理的,可实施及时、有效的分析与检索,提供各种监护数据,使危重病人得到严密的监护与及时的救治,为医疗、科研提供了现代化的服务.同样在平常的护理工作中,通过计算机来完成护理工作计划的制定与生成,使其更规范、更快捷、更详细,让医护人员更合理地针对病患进行治疗,从而提高工作效率.由此可看出,计算机已经应用于医疗行业的各个领域,计算机的应用与操作已经成为高职类学生必须掌握的一项技能,尤其是高职护理类.现在医院护理人员每天的工作量很大,如果还是利用老式的服务模式,必将跟不上行业的发展,只有熟悉先进的医疗设备,懂得合理的现代化操作,才能在有效的工作时间内创造出更高的工作效率,在现如今的医疗行业内,效率更是代表了时间、代表了生命.所以,这就要求学生在校期间能重视起计算机基本操作技能的训练,为以后进一步熟悉医疗医学的专用软件打下基础.
三护理专业类计算机教学改革
高职类院校培养人才的宗旨是突出行业的职业性和特殊性,所以护理类高职院校应在充分调研医院、社会对医护人员需求的前提下,明确教学的目的和计划,为社会培养实用型、综合型人才.目前,护理类高职院校的问题在于计算机课程少,学生对课程学习缺乏兴趣,实践操作培训不完善.针对这类问题,一定要进行有效的教学改革.教师应在教学实践中以学生为主体,结合职业相关案例与实际问题,对学生的理论和操作能力进行引导教学,通过动手的形式来巩固理论知识.同时针对不同基础的学生做到因材施教,教师应多和学生进行交流、沟通,对教学进行总结和改进.作为护理类高职院校的计算机老师还应该加强护理知识的学习,这样才能从学生的角度去制定教学计划,才知道哪些方面和学生今后的工作密切相关.有条件的话,计算机老师最好能去医院进行走访,了解医院的先进医疗信息系统及其管理和使用,进而改进自己的教学目的,给学生更直观更贴切的教学辅导,提高学生的学习兴趣.
四重视学生自学能力的培养
针对高职高专学生自学能力差,基础知识环节薄弱等特点,在计算机教学过程中应以学生为主体学习对象,教师为辅导教学对象,精心设计与实际应用相关的案例和问题,引导学生自己动手操作、思考、总结,表达自己的观点和想法.教师应从学生实际出发,在具体教学过程中引导学生经常总结、交流、反思和改进学习方法,提高认识水平,掌握适合自己的科学学习方法.
五结束语
总之,护理专业的计算机教学应顺应计算机科学与实际护理工作的需求,紧跟计算机科学和护理科学发展的步伐,不断更新教学内容,使计算机教学既符合普通高职院校的基本教学要求,又能体现出护理专业的特点.在强化理论学习的同时,加强实践课的教学,从实践中学会基础理论知识,让实践教学紧跟时代的发展,拓宽学生的视野,培养适应社会需求的高素质医护人才.