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摘 要：职业学校护理专业学生是医院护理队伍中不可或缺的一支力量.护理专业学生的文化素质和职业素质直接影响病患和医院,职业医学学校的老师对于护理专业学生的教育要与时俱进.有了科学严谨的教学方法和手段,教师才会为社会培养出合格的护理人员.
关 键 词：职业学校护理专业学生英语教学教学方法
护理专业学生分为两类：中专护理专业学生和大专护理专业学生（高中毕业）,其英语水平良莠不齐,教师应该以正确的心态和精神面貌投入教学,进行尽可能多的教学互动,了解学生的不足和需求,才能更科学地应用各种教学手段和方法,提高英语的教学水平和效率,达到因材施教的教学目的.本文针对学生的不同之处对护理专业英语教学进行分析.
1.中专护理专业学生状况
学生还是未成年人,并且来到中专学校学习的学生大都是因为各个基础类科目成绩均不理想,在他们心目中自己处在“差生”行列,努力学习也无太大意义,所以彻底厌倦学习.
1.1中专护理专业英语在教学体系上属于高中阶段的教育,但其水平仍处于初中阶段,听说读写处于初级,年龄亦偏小,所以首先要提高学生学习兴趣.在教学过程中要尽量多地激发学生兴趣,树立“快乐教学”的理念,比如在讲“ShowingtheWay”一课时,先下载驾驶员考试必会的图标,如左转右转禁停等,再应用多媒体设备展示,教他们一些必知的交通知识,得到了学生的认可,接下来提示他们到了国外怎样用英语问路,比如：去医院要怎么走,这样很自然地用兴趣切入文章正题.在这个激发兴趣的过程中,贴近生活的举例和多样的教学设施是必不可少的.
1.2在学生的兴趣得到极大的激发之后,我们还要在平时的教学过程中把握当堂教学的难点和重点.对于中专生而言,英语学习是以实用和为交际服务为出发点的,所以要注意从课堂教学抓起,例如：在讲“Treling”一课时,我让学生在课前就准备好关于旅行的单词.
1.3适当使用讲授法和举例法等基础教学方法.讲授法是中国几乎任何一个教育阶段都采用的一种教学方法.而举例法则是巩固新知识的一个重要方法.例如：课堂上一些生词和生词组的读法和用法,新的语法知识和词缀的学习.在这个过程当中,教师要引导学生掌握良好的语法和词汇学习策略.即使应用最原始的教学方法,也不要误导学生进入原始的学习状态,而要引导他们运用学习英语的方法.“授人以鱼,不如授人以渔”.
1.4英语的拓展学习是必不可少的.对于中专生,可以介绍一些简易读物,让他们有能力、有信心读下去,也可以通过购买英文杂志等方式,增加学生英语的阅读量.把学生分组进行讨论及学习也是很好的方法,学习成绩好一些的同学可以在活跃度和知识水平上带动基础差的同学,也能达到拓展学习内容的目的.同时基本的护理专业英语知识也是不容忽视的.
2.大专护理专业学生
他们全部是高中毕业学生,英语学习状况可谓五花八门,他们的现状也可分为两种.这些学生大都是文科生,还有一小部分理科生.在高中阶段大多数学生都有偏科现象,导致高考分数差不多的学生有的英语成绩参差不齐.高中阶段各个学校和英语老师的教授方法不同.
2.1对于年龄大一些又经过高考备战洗礼的大专护理专业学生来说,教学手段和方法会有一定的改变.在培养学习兴趣方面,讲一个英语的小故事,用英语猜谜语及学一些英文歌曲都是提高学生学习兴趣的好方法.对于这个阶段的学生所教授的知识就能提高难度了.大专课本有一课是介绍如何从一个医学院的学生到一名合格的医院医生的.因为和他们的前途息息相关,不像高考试卷中的语法和单词那么枯燥,所以更高层次的兴趣也就油然而生.
2.2听说读写的基础教育.教学是一个系统工程,是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的.听和说相辅相成,读和写是基础.在课堂上教师要用尽量简洁的口语和学生对话,同时鼓励他们用英语回答及交流,读并不是一蹴而就的,要不厌其烦地帮助学生阅读报纸和小说.我会经常下载一些简短的短文和故事给学生读,适时地选一些难的检测他们的阅读水平是否提高.而写则是同语文一起教授的,语文老师讲到的作文我便会用英语教,这样有了比较,学生就会更容易接受.
2.3应试教育.护理专业的学生必须通过英语应用能力考试,在这个考试中有所有基础时态和一些必须掌握的词汇,所以在活跃课堂的同时,也不要忽视语法和词汇的加强练习.
2.4专业教育.护理专业学生的专业教育是不容忽视的.病理学、药理学、生化学、护理学等无一离得开英语,所以英语的专业知识教授水平和方法必须提高.有了各个专业老师的密切配合,在护理专业英语教育方面还是有捷径可寻的.比如,英文课文有一篇是关于上学报专业的,我会趁此机会把和医学有关的专业逐一列举,让他们有所了解,等他们再上这门专业课时便不会太过生疏.
综上所述,对于护理专业两类学生所实施的教学手段和方法有不同之处,但学生的“学”和教师的“教”是互相作用的,任何一方不起作用,都达不到“教学”的目的,也不可能达到因材施教的目的.在教授英语课程,要针对具体情况,使用不同的方法.有了科学辩证的教学手段才能为医院和医药部门培养兼具文化知识和专业知识的可用之人.