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生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育以及生物与周围环境的关系等的科学,其包含的理论知识贯穿在各个章节之中,如细胞学说、自然选择学说、基因理论等,是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学.因此,在生物学科教学中,教师应注重培养学生多方面的能力,采用各种行之有效的教学方法,切实提高学生素质.笔者根据自己的教学实践,提出以下几种策略.
一、设法激起学生的兴趣
1.通过诱发学生的好奇心,满足学生的求知欲.在每次教授新知识前,尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,这样就能用最短的时间,把学生的注意力吸引过来.
2.通过组织饶有趣味的游戏,寓教学于游戏活动之中.爱游戏是孩子的天性,我们在贯彻愉快教学过程中,要让游戏进课堂,寓教学于游戏之中,让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏,在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识.
二、培养学生的创新精神
创新意识,即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念意识,是一种发现问题并积极探求的心理趋向.教学中,教师首先应唤起学生的创新意识.只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新.而爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点,教师还应有意识地构建创新环境,扶持创新意识.
三、提高学生的环保意识
1.利用课堂教学,进行环境教育的渗透.学校教育是以课堂教育为主的教育,要在学校进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育.其要求教师在教学过程中要把握渗透课、上好典型课.（1）不断改进教学方法.如利用幻灯、图片、录像等来加强学生的感性认识,课前组织学生收集资料,课堂上组织学生讨论,这样可以充分发挥学生的主动性.（2）理论联系实际,体现地方特色.教师应从大家身边的事例出发,适当补充介绍武威当前的环境状况.（3）重视数字的作用.如在学习“我国的野生动植物资源”时,列举全世界每年灭绝的野生生物有4万余种,现存的我们熟悉的大熊猫不过1000只左右,朱鹮不超过100只,云南的亚洲象不足50头,野生华南虎不足30只等等.
2.丰富课外活动,强化环境意识.采用适合学生特点,丰富多彩的课外活动,对学生进行多层次的环境教育,可促进学生树立牢固的环境意识,培养良好的环保行为.我们开展的课外教育活动主要有三类:（1）宣教文艺活动.如结合一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“爱鸟周”、“野生动物保护宣传月”等,举办环保知识讲座,组织学生进行演讲比赛、征文比赛,利用黑板报、墙报进行宣传展览,排演环保节目,进行环保知识问卷调查等,这样使学生对环境保护有了新的认识.(2)社会实践活动.组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等,当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃,自然就会明白环境保护的重要性,并自觉行动起来,保护环境.(3)环保兴趣小组活动.成立环保兴趣小组,参加生物园的建设、培植各种植物、学习饲养小动物、进行小实验.
四、构建知识网络,完善理论体系
1.把握知识的纵向衔接,使知识连成一片；关注知识的横向联系,使知识更加系统化、立体化.生物学科的各章节之间既有递进关系也有并列关系,内容互相联系、互相渗透,因此,我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线,丰富知识的内涵,扩大知识的外延,把生物知识绘成一张完整的网络.
2.用科学的理论来解释周围的事物和现象.为什么人会有“白化病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的,而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题,我们都应当运用正确的理论去合理解释,从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教.
3.注意理论与生物基本概念的联系.理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上.例如了解生态平衡理论离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握.
五、指导学生做好生物课笔记
心记不如墨记,做好生物学笔记是学习生物学的重要方法,是学生学法的重要组成部分,是培养学习能力的重要途径.笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果.
对于做笔记,学生往往有两种情况：一是认为书上有,懒得做；二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上.有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差.因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求,在以后教学中更要进一步指导和督促检查,促使学生形成记笔记的良好习惯.
六、介绍最新生物学成果,展望生物学发展前景,激发学生求知的
我在教学中,常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣.如当英国疯牛病肆虐的时候,我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国.我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并不是异常大脑蛋白引起了该病,而是人们未知的病毒等常规感染因子造成,但不管是什么引起了疯牛病,它都会使人得致命脑病.之后学生们就会理解世界各国对此避之不及的心态了.
（作者单位：甘肃省武威一中）