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【摘 要】本人从事计算机教学多年,本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则,培养出优秀的、适应社会的技能性人才.计算机技术是当今世界发展最快,更新变化快的一门技术,所以计算机课程的教学内容在不时的变化,特别是一些应用软件,因此与此对应的就要求计算机课程的教学方法也要不断的进行改革,我将对职高学生自身情况进行分析决定用什么样的方式组织教学,达到最好的教学效果.
【关 键 词】计算机技术；教学方法；多媒体
【中图分类号】G633.7【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）08-0033-01
职业教育是以能力（包括专业技能、学习能力、创新能力及社会基本适应能力等综合能力）培养为中心的教育,培养生产、管理、服务第一线的技术应用型人才,毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力.但职高的学生大都是学习意识非常薄弱,自律性差,有少数学生甚至是来自各个中学的双差生,不仅成绩差,而且素质也差,书都不愿意翻的学生.要使他们达到这个要求,确实很难.我们作为专业课教师就要在教学方法上多下工夫,从而让更多的学生能胜任今后的工作岗位.在教学方法的改进中,坚持以学生为中心,注重发挥学生的学习积极性和主动性.下面,我结合自己近几年来的教学经验,谈谈自己的方法.
一、运用多媒体进行课堂教学的同时,利用网络资源辅助教学
多媒体教学进入课堂,开辟了趣味教学的新天地.它以图文并茂、声像俱全、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将教学所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中,加大了课堂教学的容量,大大增强了学生抽象事物与过程的理解与感受,教师和学生处于主动的人机对话的学习状态,容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的认知过程更为生动和深刻,并拓宽了学生的认知、想象和思维空间,营造了学习氛围,增强了课堂教学的感染力,提高了学生的想象力和思维能力,达到提高教学质量和教学效率的目的.例如,在讲键盘时,可利用多媒体课件,将键盘上的每一个功能键以新颖、生动、形象、直观的方式制作在课件中,结合理论学生就能迅速理解这些键的功能,在计算机上也能看出结果.同时在短时间内完成了从“理性——感性——理性”的飞跃,从而促进了课堂教学质量的全面提高.这种方法适合于大多数专业课程的教学.
网络技术改变了人们获取信息和知识的方式,突破了时间、空间对传统教育方式的限制,为利用网络资源组织教学提供了物质保障.课堂教学由于受时间的限制,通过课堂传授给学生的知识很有限,加之计算机技术的日新月异,有更多新的知识需要学生了解和掌握,为此我们可把课件放到Inter网或本地服务器上,让学生遇到困难时随时可打开进行回顾和复习,为学生学习和复习提供了方便,可以充分发挥学生学习的主动性,同时照顾到学生的个性.
二、运用案例式教学方法,培养学生的综合能力
我们职高有些教师的教学过程一般是引入新课、讲授新课、教师提问、学生练习、课堂小结几个环节.教学过程中学生参与的机会较少,教学效果是教师预设的,课堂秩序良好,教师的感觉也不错.但实际上,这种教学方式学生处于被动学习状态,对于新知识没有学习热情,更不利于提高和培养学生的综合能力.
运用案例式教学后,上述情况有所改变.针对职高学生模仿力强的特点,可运用“案例式”教学方法,为学生提供一种全新的学习方法.它将传统呆板的“菜单式”学习,变为生动实用的“案例式”学习.这种教学方法特别适合计算机专业课教学.如讲“Dreamweer”制作网页时,就可事先按本节课内容事先做好一个示范网页（在选择题材时可考虑学生们所喜欢的题材,以提高他们的学习兴趣）,然后边分析边讲授怎样通过该软件来完成此项任务.通过“案例式”教学,使实践、理论一体化,使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识面,而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力.
三、采用边讲边练教学方式,以适应不同层次学生的学习要求
在教学过程中,教师把主要精力放在教学生的学习方法上,把教学重点放在培养学生的分析问题、解决问题能力上.教师首先提出本节课的内容要求,学生可根据自己的情况选择学习,同时教师可根据本节课上课情况作相应调整.然后,在机房里边讲边练,会的学生可教不会的学生,让一部分学生树立自信,另一部分学生从不会到会.这样,就满足了不同层次学生的学习要求.让学生多上机练习,其目的是从培养学生的操作技能入手,让学生多动手、多动脑,从而提高学生的专业技能能力.
职高学生在边讲边练时,可能对有些知识要点掌握不牢,易忘记,这时网络资源共享可给他们提供形式多样的学习机会.如在讲“Photoshop”这门课时,可把一些作品的操作步骤和效果图放在局域网的服务器上,让学生可自由访问和学习,这有利于学生自学能力和创新精神的培养.兼顾不同层次学生计算机操作水平参差不齐的情况,采用该方法,从而使全部学生都能跟上教学要求.
四、采用分模块教学和分模块考试的教学方法,提高学生创新能力
针对计算机专业课程内容特点,可把课程的某几章划分为一个模块,讲完后,结合模块内容组织上机考试.如职高里每个专业都要学习的“计算机应用基础”,我们就可把它分成三个模块：计算机基础知识（包括计算机病毒和计算机网络有关知识）、windows基本操作、Word和Excel操作.每个模块讲完后,就组织单项考试,让学生及时掌握这些内容.学期结束时,学生们就可在此基础上进行一些知识的整合,培养学生的应用能力和创新意识,使他们不断创新.分阶段、分模块的多次考核方式,还有效地督促了学生及时消化所学知识,减轻学生期末一次性考试负担,提高了考试效率和教师的阅读效率.
以上教学方法可有选择性的结合使用,效果会更好.
由于职高教育教学任务的多方面性,教学对象的差异性,教学方法是多种多样的.从辩证的观点来说,每一种方法都有优点和不足之处,所以,教学方法不仅要由单一向多样化发展,而且要把多种教学方法优选结合,这样才有活力,才能取得良好教学效果,达到事半功倍的目的.