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【摘 要】信息技术的广泛应用,对高中英语教学提出了更新的要求.北师大何克抗教授认为：在先进的教育思想、理论指导下,尤其是“主导一主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中去,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标.
【关 键 词】信息技术高中英语整合
整合是信息时代的一种新的教学和学习方式,其核心内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上,而且体现在教学思想和教学内容上,这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战.计算机辅助语言教学(ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL)是外语教学发展的新趋势.网络辅助语言教学(WebAssistedLanguageLearnin9简称WALL)已经兴起.在外语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使高中英语教学产生重大变化.这种变化在英语教学的各个方面,即听、说、读、写,都会很深刻的.具体表现如下：
一、信息技术与高中英语听力教学的整合
传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的.这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点：如方法单一,控制不便等.计算机的应用,会弥补这些不足.
1.运用多媒体计算机播放听力材料.这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力.而且,在播放中,所插放内容可以任意前进、后退、反复.学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听.这一点是录音机所无法比拟的.
2.选择地道的英语听力软件.传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的.有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍.而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足.
二、信息技术与高中英语口语教学的整合
随着对外开放的逐步加深,中国经济的快速发展,培养学生说的能力显得越来越重要.而对说的能力的培养,离不开环境.计算机和网络的发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间.
1.网上交谈.一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈.现在,中学聘请外籍教师的寥寥无几.中学生很少有机会与外国人直接沟通.而学生通过国际互联网,可以和国外说英语人士直接交谈.因而,不出家门和校门,学生便很容易地与外国人沟通,交流情感.并且,不是面对面的交谈,可以省却学生的羞涩之感,学生可以大胆的去说.二是通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流.三是通过校内互联网,学生可以和教师、同学自由对话.学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象.
2.人机对话.学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达.学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,发出一些诸如：“Verygood”“Excellent”之类的声音,用以激励学生.
三、信息技术与高中英语阅读教学的整合
阅读是中学英语教学的核心内容之一.如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在.计算机和网络的应用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶.
1.运用多媒体课件,提高英语课文教学质量.多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增人,给学生提供了更多的语言实践机会.多媒体课件形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣.
2.应用网络信息资源,提高英语阅读效率.利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径.它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题.例如阅渎题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题.因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点.可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知,从而有效提高学生的阅读能力.
四、信息技术与高中英语写作教学的整合
传统的英语写作训练方法比较单调乏味.教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记.这些做法都较死板.而计算机和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多彩.
1.利多媒体课件,激活写作背景.教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关 键 词语,或者播放一段故事,让学生观其形,闻其声,然后有所感而写.逐步地进行写作训练.
2.利用网络优势,提高学生写作能力.电子邮件的出现,缩短了交流的时间和距离.教师可指导学生结交国际笔友,发送电子邮件,让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平.
作为英语教师,就要不断更新观念,更新知识,终身学习,要利用自身的优势,把英语教学推向新的境界.
（作者单位：山东省茌平县第一中学）
编辑/杨俊飞