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【摘 要】“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高语文课教学效率.
【关 键 词】信息技术高中语文整合
随着信息技术的发展,它在教育教学中的全面应用已成为现实,为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,给教育教学领域改革带来了新的机遇.现代教育模式与传统教育模式的根本区别.就是一个是以“教师教为中心”的教学模式.另一个是“学生学为中心”的教学模式.传统教育是以教师传授知识为指导思想．采取以“教师教为中心”的教学模式,一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育.他也是很困难实现的．由于处在不利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果.
一、高中语文与信息技术整合的初探
(一)、高中语文与信息技术整合的必然性
语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科.语文教学,要充分调动学生的学习兴趣,调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官,最大限度全身心地投入语文学习,以在尽可能短的时间里,学习到尽可能多的东西,受到尽可能大的效益.“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高语文课教学效率.以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,它的出现和普及,不但促进了教育方式、教育方法的改革,重要的是促进了教育思想、教育观念的更新,现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供理想的教学环境,是语文教学改革和发展的必然趋势.
(二)、信息技术与语文整合的内容和意义.
1.信息技术的特点
资源的海量化,"知识爆炸"这个词语只有在网络上才有最切身的体会；形式的多样化,多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的如文本、图片、音频、视频等；活动的交互性,人与人的互动、人与机器的互动,而且这种互动跨越了时间、空间的限制,突显了学习的主动性,以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究.
2、语文学科本身的特点
信息技术时代,语文教学必然有新的特点.新课标对语文课程的"性质与任务"作了科学定位："语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特色.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展",确立了"以人为本"的教育理念.信息技术作为一种高效的教学手段,可以创设特定情境,为学生提供丰富的学习资料,发挥学生的积极性和主动性,让他们自己探索,语文教学正在逐步脱离传统的"教师为中心"的模式,朝着生生互动、师生互动、人机交互模式演变,以增强学生学习积极性为出发点,使学生乐于学习、主动学习.
教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空,为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能.只有充分发挥现代媒体的优势,跳出教材、跳出学科,注重生活中学习资源的开发与利用,最大限度地拓展语文学习内容和空间,使语文教学富于时代气息,才能构建开放而富有活力的语文课堂教学模式.
3、信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合,将极大地激发学生学习动机,实现自主式学习、探索性学习、协作式学习,为语文远程教育和终身教育提供有力的保障.具体而言：使阅读教学的资源更加丰富,案例更加有效,过程更加符合人类本身的思维规律,使略读和快读得以经济、高效地实现；为写作教学提供更丰富的素材,凸现更多更迅速的实现渠道和更多更有效的交流方式；借助网络语音软件,可轻易实现"生生"、"师生"之间、学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流,增强学生口语交际能力、识字与写字能力、综合性学习能力.
(三)、信息技术对语教学产生了很大的推动作用.
进行课题实验以来,现代技术手段为语文教学产生了很大的作用,激起学生学习语文的兴趣,使他们乐学、爱学、自主探究去学,取得了良好的教学效果.实验按阶段进行,收到了预期的效果.
现代教育手段极大地激起了学生的语文学习兴趣.学生的学习过程,实质上就是他们不断地获取信息、整理加工信息、传递信息的一个过程,这个过程的交替循环,才会使学生的知识和能力呈现螺旋式上升.
在语文教学中,学生很喜欢上我的课,其中最主要的原因之一就是他们对现代技术手段应用下的语文课产生了极大的兴趣.利用现代信息技术巧借远端资源素材为教学服务,会极大地激发他们的求知,使他们自然地融入进语文教学之中,与老师和其他学生合为一片,促使为他们自主地去学习,去探究.
信息技术使课堂增大了容量.
借助信息技术手段,不但激起了学生的学习情趣,也增大了课堂教学容量,以前多课时的内容现在较轻松地就很快完成了.比如在作文课中,我先借助网络收集到一篇优美的范文,借用大屏幕和学生一起赏析、修改,和学生一道探讨“美文从哪些方面写?如何写?”他们就能够较轻松愉快地完成习作.
不断地提高了学生文学素养及信息素养.在课堂中使用了现代媒体手段,学生通过声音、动画、视频、图像等媒体进一步体会文字信息的优美,学习了中华文字的博大精深,随时发现身边的语文美、文字美,为欣赏文学、表达交流起到了一定的推动作用.
学生通过听范文朗读、配音赏析,很形象直观地感受到语文之美,提高赏析能力的写作能力都变得较为容来.
如上所述,,“整合”的实质正是要改变以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的教学结构,以便激发学生的主动性、积极性与创造性.