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儿向言语是儿童的主要照顾者(一般为成人)与儿童交谈时所运用的一种特殊语域或语言风格,是一种儿童易于理解的简化的语言形式,也是儿童语言习得初期最重要的输入形式之一.儿向言语在语音、词汇、语义等方面有着不同于成人间话语的独特特征,对吸引儿童的注意力和提高儿童语言发展水平起着重要作用.作为帮助低年级学生学习英语的重要形式,英文儿歌可参照儿向言语的特征来进行选择或编写.
节奏要欢快,富有韵律感.节奏感和韵律感是吸引学生参与歌唱活动的前提之一.能自然地激发学生的表现,感染学生的情绪,引发他们积极地用动作、歌唱来表达情感.节奏欢快的儿歌对于培养学生的断句、诵读能力,模仿地道的语音语调也大有裨益.如人教版《小学英语》(新起点)2BUnitl3Time一课,可采用《Areyousleeping》(《你睡着了吗》)作导入.这首歌的旋律与脍炙人口的《两只老虎》相同,节奏轻盈活泼,旋律简单质朴,便于学生跟唱.在歌唱过程中,教师可鼓励学生根据歌曲内容做肢体动作,既可增加学生的参与度,又能激发学生的想象力和创造力.
具有形象性,歌词要直观具体.由于学生生活经验、知识经验有限,思维尚未脱离具体表征的形式,为他们选英文儿歌时就应注意形象性,便于学生将之与日常生活中的见闻联系起来,使学生如临其境,直观感受儿歌魅力.如可以是动词、名词和形容词等具体可感的词汇.此外,还可以选用叠素词、摹声词等词汇.如教《小学英语》(新起点)3BLesson7中的单词finger时,可选用手指歌：Motherfingerandbabyfingermakingatelephone,hello-hello-hello(妈妈的手指和孩子的手指做个吧,哈罗-哈罗-哈罗).通过手指的变化,学生便可将熟悉的事物表现出来.
句法要简单,有多次反复.英语儿歌的运用是为了辅助学生以简捷有趣的方式学习英语,而不是制造困难.课堂采用的儿歌句型可以省略部分成分,要简单,不宜过长,一些语言还要多次反复,给幼儿以深刻的印象.如教《小学英语》(新起点)2AUnitFestival时,可采用此歌：WewishyouMerryChristmas,WewishyouMerryChristmas,WewishyouMerryChristmasandHappyNewYear！(我们祝你圣诞快乐,祝你圣诞快乐,祝你圣诞和新年都快乐！)通过反复吟唱这首歌曲,让学生在轻松愉快中学会“圣诞(新年)快乐”的表达方式.
难易程度要适宜.不同年龄阶段的学生认知发展水平是不同的.因此,对不同年龄的学生,教师要输入不同程度的语言.对低年级小学生可以教中英文结合的儿歌,逐步培养学生对学习英语的兴趣.为学生排除初接触英语带来的障碍.如教《小学英语》(新起点)1BUnit3Animals时,可以把动物词汇串起来改编成儿歌：eat,cat,喵喵叫；dog,dog,尾巴摇；pig,pig,爱睡觉；嘎嘎叫的是duck.对高年级学生则可适当增加句子和词汇的复杂程度,侧重于语言知识和语言技能方面的培养.
将儿歌引入小学英语课堂,有利于活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,发展学生的音乐智能.更好地实现教学目标.教师要结合教学内容、学生英语水平、周围环境等因素,科学地编写和选择英文儿歌,提高英文儿歌教学的效率.
(编辑 黄蜀红)