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摘 要：现阶段,职业学校的“问题学生”是个普遍问题,作为一名中专学校的班主任,首先要调整好自己的心态,即：战胜自我、超越自我；其次在教育教学过程中应“知己知彼,百战不殆”；最后还要采取“换位思考”的方式,运用行之有效的教育教学艺术,切实解决好“问题学生”出现的各种问题.
关 键 词：职业学校；班主任；教育教学艺术；应用
在职业学校从事教育教学工作已有十几个年头,遇到的“问题学生”较多,处理的学生事件五花八门.作为一名中等专业学校的班主任,因为绝大多数的学生对学习越来越不感兴趣,不能树立正确的人生观及价值观,所以感觉到中专校班主任工作的真正辛苦.
通过学习魏书生老师的《教育教学艺术》,结合本班的实际情况,我在教育学生的过程中灵活应用了所学习到的教育教学的相关艺术,使得班级从一开始的“榜上有名”（打架、旷课、拉帮结派、翻越阳台包夜上网等）到现在在校、部各项比赛中也能崭露头角,并能获得比较好的名次,学习气氛浓,同学之间团结一心,变成了真正的“榜上有名”了.现有如下切身体会：
一、调整好自己的心态
作为一名从事职业教育的教师,首先要调整好自己的心态,即：战胜自我、超越自我.既然我们选择了这项工作,面对的是学习习惯和行为习惯“双差”的学生,就要接受现实而不能埋怨,否则只能是“干一行,恨一行”.我接手的这个班本来只有一个专业,开学之后几个星期,由于种种原因最后由三个专业混合而成.由于人多、专业杂,学生相互抵触,都认为自己是被学校抛弃的人,因此就不服从老师的管理.在这种情况下,我们与其将希望寄托在客观条件的改变上,还不如将希望寄托在挖掘自身的潜能上.通过学习《教育教学艺术》,我及时地调整好了自己的心态,把每位学生当作自己的亲人,把他们从自认为的“被遗忘的角落”变成“被关心的对象”.这样就把教育教学这项事业当作一种有趣的工作.即：放大学生的“闪光点”,找到学生的可爱之处.这样在教育教学过程中就会充满热情,所有的不快都将烟消云散,从而真正做到“干一行,爱一行”.为此我多次被学校评为校“优秀班主任”.
二、在教育教学过程中应“知己知彼,百战不殆”
首先要了解学生.由于我们所教的学生大多是中考的落榜生,学生综合素质较低：一方面是文化基础较差,学习积极性不高,自信心普遍不足；另一方面生理性成熟超前而社会性成熟滞后,学生年龄一般在16～19岁之间,正处于“心理断乳期”,独立生活能力和适应性不强,自我管理和自我控制力差,叛逆心理强.心理健康教育教学实践表明,学生不喜欢教师的简单说教.针对这种情况,为了更好地教育学生,就必须对每一位学生的性格特长、思想状况及家庭情况了如指掌,从而因材施教、因势利导.例如：我班有一位同学智商不高,因此在学习成绩方面就不能要求过高,但在行为习惯上不能放松.还有的学生属于“遇强则更强,遇弱则更弱”的类型,当他们违反相关规定时,就不能直接严厉批评,这时我都是先放大他们的优点,再让他们自己找出不足,这样就能让他们自己认识到错误,从而很好地改正错误.
三、采取“换位思考”方式
我们要采取“换位思考”方式,特别是当自己设身处地为学生着想,为学生改善各种学习条件、生活条件,换来的却是学生的不理解,甚至是反抗.这时我们就要对学生提出的问题认真思考,要认识到学生还是一个不成熟的个体.特别是平时不听话的学生,应该从多方面了解事情的真实过程,不能因为他们的一时顶撞和不满而师生互相埋怨,甚至与学生对着干,要明白他们的有些提法是被老师所忽略的.我们应该知道所有的教师都是从学生时代走过来的,学生的今天就是教师的昨天,要明白学生犯错误时的心情,这时他们最想得到的弥补方法是什么、怎样改正,等等.教师通过回忆自己当年犯错误时的心情就能认识更真切一些.这就是魏书生老师说的“用回忆的方法去感知”.例如我班有一位学生经常迟到,我每天早上都准时打提醒他起床,经过几天之后,他主动地找我说再也不好意思麻烦老师了,从此以后他就很少迟到了,并感谢我帮他改掉了睡懒觉的坏习惯.可见,只有设身处地地为学生着想,才能找到最合适的处理方法.
教育教学过程中必然有苦也有累,特别是作为一名中等专业学校的班主任感触尤为深刻.但我相信只要在教育教学过程中灵活应用教育教学艺术,这种过程将是一种幸福和享受.
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）