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【摘 要】本文对德育的概念进行陈述,并结合自身的实际教学工作,对在小学英语教学中德育渗透做出分析,同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作作了初步的探讨,列举了一些可用方法.
【关 键 词】小学英语德育
英语现在已经成为小学课程教学中的一门主要学科,它越来越多的影响小学生的全面发展.在英语教学中进行德育教育的渗透,符合新一轮基础教育课程改革的要求,也符合反对应试教育、加强素质教育的要求.在日常小学英语教学中,英语老师应根据教材的内容和学生的生活实际、年龄特征认真地挖掘,充分利用教材中的德育因素,采用学生容易接受也乐于接受的方式,持之以恒的在英语教学中渗透德育教育,培养学生正确的积极向上的世界观和人生观,促进学生健康成长.冀教版的“LearningEnglish”英语教科书内容丰富,题材广泛,与我们的生活密切相关,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些德育因素.如何在小学英语教学过程中渗透德育呢,我在此将我在日常教学工作中的一些体会与大家分享.
一、渗透尊师敬亲的思想
现在的孩子大多是独生子女,集万千宠爱于一身,自我意识较强,他们往往不懂得关心别人、爱护别人.教师在日常教学活动中,可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导,让学生得到良好道德情感的熏陶.如在教师节,引导学生动手制作贺卡,并写上祝福语：“HappyTeachers’Day！”,在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou,mom,Youarethebestmotherintheworld！”等等.还可以根据学生实际,进行情境表演,排演儿童剧目等.
二、渗透讲文明讲礼貌的思想
在教授“I’msorry”“Excuseme”这些出现频率很高的礼貌常用语时,我创设了一些不同的情境帮助学生理解.情境一：下课的时候,LiMing把正在写作业的Jeeny的书碰掉了,他该怎么说?情境二：Liming和Danny约好9点去动物园,可是等到9点半了Danny才来,他该说什么呢?学生们积极进行表演.“I’msorry.”“That’sallright.”通过表演学生们可以知道应用的场合极多,并理解这句话是用来表达自己做错事时的抱歉心理.由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳的道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质.
同样对于“Thankyou”这一更为常用的礼貌用语,教师要提醒学生接受别人的帮助时,要说“Thankyou”；接受别人的赞美时,要说“Thankyou”；接受别人的礼物时,也要说“Thankyou”.养成良好的习惯.
三、渗透守秩序,注重公共道德的思想
Thecargoesquickly,andthechildranintoitandhurthisleg.这道题是选词填空,按要求完成后,我问学生“Ifyouarethecardriver,whatwillyoudoafteryouhurttheboy”学生回答大致有三种：一是立刻离开,二是马上送医院,三是进了局,针对这些回答,我又问“你会见义勇为吗?你对坏人坏事会作斗争吗?你要注意交通安全,懂得遵守交通法规的重要性,生命只有一次,上学放学骑车宁愿慢一些.这样,进行了一次思想道德和交通安全教育,这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全.
四、渗透爱劳动的思想
“Doyouusuallyhelpyourmotherdohousework”“Sure,Icancook；Icancleanthebedroom；Icanwatertheflowers.”将学生分成几个人一个小组,让他们填写一个能力调查表,随着孩子年龄的增大,其实他们内心也渴望做一些力所能及的事,通过调查,鼓励他们自己的事自己做,同时也增强了他们热爱劳动的观念.
五、渗透礼节教育的思想
我们学习英语,在教学中要注重灌输西方社会的礼节教育,也就是gentleman风度和lady淑女形象以及ladieirst的行为习惯,教师可以运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪,如第一次见到来访者或客人应握手道好“howdoyoudo或howareyou”在介绍两位同性认识的时候,介绍的次序,先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说Mr(地位高者),mayIintroduceMr(地位低者).结束会谈后,应起身握手道别,送来宾出门.
通过几个学期的整合,我发现我们班发生了一些可喜的变化.学生无论是凝聚力上还是行为习惯上都得到了很好的改善,对英语学习的兴趣和英语成绩都有了明显的提高,在我们的教材中,生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材,在今后教学中要继续坚持渗透德育的思想.