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教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”.没有爱,就没有教育.新课程标准把德育教育放在十分重要的地位等培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神等要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位.根据多年来班主任工作实践,浅谈学校德育教育工作的几点感想.
农村小学德育教育感想一、德育教育的重要性
德育是中华民族的灵魂.传承中华民族的优秀传统,让优秀的文化在人民中更好的传承下去,发扬古国的灵魂,是我国在小学教育的一项重要工作.小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期,在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育,可以达到事半功倍的效果.处于启蒙阶段,他们的心智还发育得很不完全,对世界的认识还是一种模糊的状体,任何因素都可能改变他们的道德观念,改变他们以后的人生.在塑造小学生人格的关键时刻,德育教育千万不可忽视.只要树立了正确的道德观,他们将会受用一生.所以,这个阶段,通过各种各样的方法,引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必要的.
小学生是一群具有很大潜力的群体,他们是祖国未来的希望,对祖国的灵魂的传承具有极大的意义.因此,将中国的德育教育实现现代化,让中国的德育教育与世界接轨,是当前德育教育的头等大事.在将来的日子里,孩子们将会成为社会的主体,他们是社会的继承者,对社会文化具有改革和创新的能力.现代的德育教学的走向就是在社会中学习,并且终身学习,永远都不能停止.在小学生处于白纸阶段的时候,给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩,不仅会使他们终身受用,而且,能有效地提高祖国下一代整体的道德素质.
二、小学德育教学中存在的问题
1.小学教师队伍不够健全,德育教学方法陈旧
由于现阶段中国还处在一个发展的阶段,因而在德育教学的研究方面还存在很多的不足,德育教育还达不到国家的要求,小学生对德育的学习也没有一个完整的概念,德育的教学效果比较低下.我国现阶段的德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：其一,德育教学观念陈旧,对德育教育的功能认识还不成熟,在教学上很难达到一定成效；其二,教师队伍不够健全,没有专业的德育教师团队,大多都是语文教师进行,对学生进行德育教学；其三,德育教学方法陈旧,教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解,并且列举很多的大道理,而忽视小学生的学习心理,从而不能引起学生对德育的学习兴趣.
2.德育教学重在课堂,脱离实际生活
在中国,德育的发展一直是伴随着人们的实际生活的,人们通过自身的亲身体验从而聚集了多人的灵魂,形成了当今的中华民族的德育.如果脱离了实际生活,德育教学就显得非常苍白,空洞无力了.但是,据了解,很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会.他们对孩子们的人身安全等都不放心,害怕万一出事了,承担不起责任.所以,德育教育仅仅局限在课堂上.可是,纯理论的东西,在孩子们有限的理解力下,根本起不到实质性的作用,完全是泛泛而谈.德育教学想要提升一个层面,在教育环境上,还有待改进.
三、加强小学生德育教学的方法
1.加强自身道德修养,以身作则树立榜样
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔是天空,比天空更广阔的是人的灵魂.教师要做学生灵魂的工程师,不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督学生行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书.
“其身正,不令则行；其身不正,虽令不从”.老师一定要溶入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福.
2.开展形式多样的课外活动、社会实践,为学生的思想道德教育工作创设广阔平台
课外活动是思想道德教育的第二课堂,是思想道德教育行之有效的载体.开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德.让学生在课外活动中受到教育,启发与鼓舞,是提高德育工作时效性的有效途径.开展各种社会实践活动,增强学生的公共意识,培养学生积极的思想情感.组织带领学生走出校园开展“远离毒品,珍惜生命”的宣传活动,组织带领学生走出校园开展清明扫墓活动,“走入革命前辈家,听革命英雄事迹”的社会活动实践等,这有助于学生了解社会,有助于培养学生的社会公德意识.
3.深入学生生活,了解学生,亲近学生,及时发现出现的不良行为,特别要关注留守儿童的心理健康
教师要坚持晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,从多方面培养学生教育学生.一个人的思想道德的形成需要一个过程,在这过程中需要有人引导他,当他偏离道德准则时及时把他拉回来,引导他走入正轨.这就需要广大教师做一个细心人,深入学生生活中了解学生,关心学生,积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动,用“因材施教”的方针,重视做好转化工作,变简单灌输为启发诱导,变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束,增强思想道德教育工作的效果.例如,有的同学时间观念较差,纪律散漫,就及时找他们来谈话,在谈话的过程中特别注意自己的引导方式方法,以免引起他们的逆反心理,不是直截了当的指出他们的不是,而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事,给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性,从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来.留守儿童年龄幼小,心理健康问题表现为隐性,儿童大多具有攀比心理,自己没有依靠和坚强的保护,容易产生自鄙心理障碍,甚至自暴自弃,丧失信心,学习上降低要求,上进心不强.
4.密切与家长联系,争取家长的配合
家长是孩子的第一任老师,应以身作则.孩子在学校的教育毕竟只是他们生活的一小部分,更多的时候,他们的道德观是建立在父母的思想上的.家长应该肩负起作为孩子们第一任老师的责任,为他们做好榜样.身教重于言传,只有家长自己有高尚的道德品质,才能真正的教育孩子.教育孩子要从最基本的小事做起,比如说,尊敬老人,在公交车上给老人让座等.这样不仅增加了课程的可操作性,而且,有效的把抽象的道德思想植根于孩子们的脑中.
家访在学生的思想道德教育工作中依然占据非常重要的位置,所以家访应该长期持久进行,随时进行.另外,家访也应全面铺开,不管好学生还是思想道德水平不高的学生,都要进行定期或不定期的家访,但要分轻重,哪些学生是重点家访对象,哪些只是点到为止的都要做到心中有数.
总之,德育的内容是丰富多彩的,德育的形式是多种多样的,可以渗透德育的领域也是宽阔的,重要的是,教育者要用心去观察,潜心去挖掘,精心去设计.对学生的德育教育要从点点滴滴做起,形式不一定要隆重,但一定要做到学生的心坎里,从教师自身的行为做起,做到“润物细无声”.