小学美术教学中的德育教育

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德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一.实施德育教育途径很多,其中经过各学科教学渗透德育,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要途径之一,新《美术课程标准》中指出：“在美术教学过程中,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的美术情操,提高学生的审美能力,完善人格.”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.下面我谈谈自己在平时的美术课堂教学中渗透德育的几点体会.

一、培养学生的自信心

在小学美术课堂中,有的美术作品选取的是同学生年龄差不多的小朋友的作品.同学生都觉得这些小作者太厉害了,他们的作品真是高不可攀.我发现这个问题后就教育他们,作品被选中说明他们画的好,我们应该学习.但我让他们意识到他们身边也有好多好作品,我校有很多同学参加各类美术比赛,还在全国、省、市县的比赛中获奖呢,有些作品还在美术画展中展出,比美术书上选的作品还好!同时我注意由浅入深,由简到繁,耐心启发,及时表扬.只要发现学生的闪光点,我就及时给与充分的肯定和鼓励,让学生明白只要积极认真的去参与,并进自己最大的努力去完成肯定会成功的.在上五年级的《黑板报设计》这节课时,我引入竞争机制,事先告诉学生我将把设计的最好的作品作为下期黑板报采用,并还要给前三名的学生发奖,学生的兴趣一下子激发起来了,连平时不大爱做作业的学生也动起手来,很多学生都完成得非常不错,我遵守诺言给他们发了奖,我告诉他们只要认真做就能做的好.通过老师的努力激发了学生的上进心,并树立了他们的自信心,我认为自信是任何事情成功的关键.

二、培养学生的爱国爱家乡的思想

涂涂画画是学生的天性,也是他们观察生活,认识世界,表达自己思想情感的一种极好方式.只要我们有意识的加以引导,就可以培养他们健康向上的思想感情.如在《剪贴风景画》一课中,通过色彩画剪贴风景,对学生进行热爱祖国大好河山的教育,同时在动手制作过程中,使学生懂得用手创造了物质财富和精神财富,我们周围的一切都是人们用双手辛勤创造的,为了更加幸福灿烂的明天,我们应该爱劳动,爱人民,爱艺术,刻苦学习,用我们学到的只是动手创造美好的未来.如命题画《可爱的家乡》教师凭借多种媒体,与学生共同感受动人的画面、造型独特的建筑、蔚蓝的天空中雄鹰在展翅翱翔等.如此在学生的脑海中留下了深刻的印象.然后按照学生的意愿,知道学生构成画面,对照画面,让学生真切的感受祖国大好河山、家乡之美.教师可以利用这种美德环境激发学生的审美情趣,培养学生的良好道德品质,做到“以景育人”“以情动人”,改变他们畏惧、压抑、缺乏主见等心理状态.

三、教育学生互帮互助,不歧视他人

在一次上课过程中,有一名学生突然呕吐了一地.还没等我张嘴,一伙学生一哄而上,又是弄沙子,又是拿拖把,一点都不嫌脏.再看有些学生,捂着鼻子,身体向后倾,一脸的埋怨.我看着地上忙活的同学,突然发现这些同学大多数是老师、同学公认的后进生、调皮蛋,我心里感到特别的感动.等收拾完了,我宣布奖励帮忙收拾的同学每人两颗小红星.收拾的同学高兴不已,那些捂着鼻子的同学都瞪大了双眼,呆在那里.刚才事不关己的样子一扫而光.我当场表扬了帮忙收拾的同学,他们热情、勤快、乐于、不怕脏、不怕累的好品质是值得同学们学习的.让同学们明白后进生也有闪光点,同学们不要歧视他们.再让同学们讨论什么样的学生是好学生,只有学习好就能算好学生吗?通过讨论使学生明白要成为好学生必须做到德智体美劳几个方面全面发展,同学们之间互帮互助、不歧视他人.

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素,教学中要紧紧围绕德育目标,将德育渗透进美术课堂教学中,这样才能收到“润物细无声”的良好效果.小学美术课不但要重视美术基础知识、技能的教学,培养学生的观察能力、想象能力和创造能力,而且更应以美育为中心,在整个课堂教学中渗透德育,促进学生全面发展.