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【摘 要】在小学语文教学中,对学生说话和写话的教学非常重要,本研究探讨了如何实现对小学生说话和写话的教学,从结合看图学词学句、结合课文内容和结合课文理解,最后引导学生进行想象,从而练习说话和写话.
【关 键 词】小学；语文；说话；写话；教学
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
小学语文教学是素质教育的基础,说话、写话是低年级教学的基本任务.为了提高低年级说话、写话的能力和学生的思维能力,教师可充分结合课文内容练习说话、写话.
一、结合看图学词学句练习说话、写话
小学一年级“看图学词学句”中的句子都是一些有代表性基本句型,在教学中可让学生模仿书上的句型练习说话、写话.如我在教学《蔬菜》一课时,因这一课的基本句式是“有的等有的等有的等还有的等,”所以教师就指导学生模仿这个句式说说课间活动的情形.如“同学们有的等有的等有的等还有的等”通过指导,学生就能说出：“有的唱歌、有的跳舞、有的做操、还有的在做游戏”.又如百货商店里的热闹情景,学生又会说出：“顾客有的买电视机、有的要影碟机、有的买录音机、还有的买洗衣机.”在课堂上要让学生充分地说,课后让学生在练习本上适当地写.此时应做到两个结合.一是说练结合,二是点面教学.达到提高学生的说话、写话能力.
二、结台课文内容练习说话、写话
针对课文中某些内容,可以展开想象加以拓展,教师在教学时,可有意补充一些知识,让学生把课文中学到的知识和教师补充的结合起来,练习说话、写话.如教学《庄稼的朋友》一课,可让学生详细地看青蛙和猫头鹰的彩色挂图,上说话课时,就指导学生分别说出青蛙、猫头鹰的外形,进而从外形到说出它们的本领,最后教师进行概括：“青蛙和猫头鹰都是捉虫能手,是庄稼的好朋友,我们大家都要保护这些庄稼的朋友.”由于这些材料具体,学生说话时就比较容易,学生说完后,再要求学生把自己说的话简要地写在练习本上,便得到了写话的训练.
三、结合理解课文练习说话
分析课文过程中,通过教师与学生的对话,也可培养学生的说话能力.如教学《小小的船》这一课,当我提问到“弯弯的月儿,小小的船”这一句既讲了月儿,又讲了小船,到底是讲什么呢?我这么一问,学生突然感到拿不住,这时,我就引导学生有一个小朋友坐在月儿上,把月儿当作小船,划动双桨,自由地坐在月儿小船上,多有意思啊!同学们听了以后,高兴地说：“老师,我知道了,这篇课文主要讲月儿像只小船,有的说把月儿比作小船,还有的说这个小朋友把月儿当作小船.”接着我微笑地对同学们说：“大家说得好,那么月儿的什么地方像只小船?”学生马上就回答,月儿的两头尖尖的、中间弯弯的像只小船.那么这个小朋友坐在小船里看到了什么呢?学生一般只会按课文回答,看到闪闪的星星,蓝蓝的天、这时我就说：“同学们,请你们用课文中主要的词来回答老师,看见了什么?”学生回答,看见了星星和天.接着我又问学生你们看是什么样的星星?什么样的天?学生再回答,看见了闪闪的星星,蓝蓝的天.这样使学生在理解课文过程中体会到在中心词“星星”的前面加上“闪闪的”在“天”的前面加上“蓝蓝的”这些修辞以后,课文就更加具体形象了.这个过程要求学生只说不写,重在培养学生的口头表达能力和思维能力.
四、引导学生进行想象,练习说话、写话
启发学生合理想象,练习说话、写话.如教学《小白兔和小灰兔》这课,课文中有一段小白兔说的话：“只有自己种,才有吃不完的菜.”教师在讲到这里时,可让学生展开合理的想象.如“老山羊听了小白兔的话会怎样夸小白兔,又会对小灰兔说些什么?”小灰兔听了小白兔和老山羊的话会怎样想?怎样做?”然后让学生编一些简单的故事.从而使学生理解课文的主要内客,理解小白兔说的话“只有自己种,才有吃不完的菜”,以此来激发学生向小白兔学习,自己能做的事自己做.这时教师可因势利导,有意识地启发学生,使学生认识到在学习上只有自己真正掌握知识,将来才能为四化建设做出贡献.之后,再要求学生把想象的内容写下来.这样,教师既顺利地完成了这课的教学任务,达到说话与写话能力的培养,又对学生进行了一次较好的思想教育.
总之,说话、写话的教学,应结合课文的内容进行,使学生在学习课文过程中真正学会说话、写话.
（责任编辑：晏文）