灵动捕捉教研文的写作素材

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撰写教研论文,首先必须获取论文的写作素材.那么如何灵动捕捉写作素材呢?笔者从多年的写作实践中体会到,只要做个有心人,论文的“源”就在我们身边.数学教育教学实践是论文的源头活水,是写作取之不尽,用之不竭的重要源泉.

1从教材中挖掘写作素材

数学教材是数学知识的载体,是教师向学生系统传授数学知识、进行数学教学活动的主要依据,是学生学习和掌握数学知识的基本工具,也是教师、学生、教学内容和环境之间互动的依据和本源.研究教材、教法是教师教学工作的核心内容.教材是刚性的,它从内容层面对“教什么”做出了明确的规范；而“用教材教”则是弹性的,它把技术层面的“怎么教”留给一线教师进行创造性地开发.只有提高对教材的研究水平,教师在课堂教学中才能得心应手、挥洒自如、游刃有余.例如,新课标强调探究性学习,教师如何继承传统的“接受式教学”的长处,引进“探究式教学”,找到两者之间的结合点,使两种教学方式互补共存,达到和谐统一呢?笔者认真钻研教材,并在教学实践中进行尝试,撰文《因势利导引动探究》、《充分利用教材培养学生探究能力》,分别发表在《中学数学杂志》2005年第2期和《中小学数学》2009年第3期.

2从课堂教学中捕捉写作素材

课堂教学是最重要的教学实践,课堂教学中的方方面面、大大小小的事件都是值得教师研究的课题.数学教师可以做课堂教学行动研究,从而促进课堂教学优质高效.课堂教学研究包括课堂教学方式、学习方式、教学评价、教学资源的开发和利用等方面.在提高课堂教学有效性的研究中,笔者通过观摩和研究一些高中数学教学评优课,发现了课堂教学中存在的一些问题,并作了较长时间的尝试,取得了一定的成果,最终撰写成文《对数学课堂教学有效性的几点思考》在《中学数学杂志》2008年第3期作为首篇文章刊出,并被中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料》《中学数学教与学》2008年第6期全文