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素质教育强调学生发展功能,强调在课堂教学过程中遵循青少年的身心发展规律,让学生主动积极地参与,主动地获取知识,学生能主动自觉地发现问题并能解决问题,这样才能使教与学这两个方面紧密地融合在一起.这是当今教学论的基本观点,由此可见,课堂教学是实施素质教育的必行之路.
一、课堂教学实施素质教育的目标
1.重视基础
素质教育的任务不是培养专门的人才,而是为成才打基础.科学的基础知识是学生未来从事科研和其他工作的基础.重视基础性,必须注意以下几个方面：（1）从整个教学过程来看,教师要注意精选教材内容,注意联系实际,注意组织并能完成好规定的实验和实践,注意培养学生的科学态度.（2）从教学的要求来说,起点不要过高,应循序渐进,才能让学生掌握知识和基本技能.
2.重视主体
重视主体是素质教育的核心.课堂教学过程中,重视主体也就是重视了教与学的关系,充分发挥出主体作用,两者密切配合,激发兴趣.可以采用以旧创新,用实验结果或事实引路,为学生创设学习,获得新知识.
3.立足差异
学生素质有差异是客观的、必须的.这就要求教师从思想上、情感上、行动上接纳智力不同、兴趣爱好不同、个性心理不同的学生,教师要切实地贯彻因材施教的原则,关照差生,因为他也有闪光点,教师若能因势利导,就会使素质教育面向全体学生的目标得到落实.
二、生物课堂教学如何突出素质教育
1.重视实验课教学
加强生物实验课教学势在必行,必须加强实验,一些教师因为条件不足,为了省劲,只讲而不做,效果大不一样,可以肯定地说,做了实验,不仅增强了学生动手能力,而且使学生由理性认识上升到感性认识,更培养了学生严谨求实的科学态度和精神.
2.重视思维能力培养
思维是素质、智力的中心,思维能力的培养对现在和未来的发展都具有重大的意义,生物学科知识的特点无非是有利于学生的分析、综合、概括、说明的能力,有利于学生对生物加以对比、类比、推理的能力培养.
总之,课程教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,教师如何组织安排教学,如何组织学生的活动,包括课内和课外活动,要从整体与个性发展的角度安排,全面提高教学质量.
（作者单位吉林省长岭县三县堡乡中学）