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摘 要在小学英语教学中,必须以学生为中心,创设愉悦的情景,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐.实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且还能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量.
关 键 词小学英语情境教学方法
情境教学在小学英语中是必不可少的,也是非常有用的.英语情境式教学就是指教师充分利用各种手段,如在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等媒体,创设宽松的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景,让学生如临其境,扩大学生的知识视野,激发学生学习英语的积极性,从而引导学生从整体上理解和运用语言并学会独立探索语言的本领.在平时的英语教学中,我运用了以下几种方法创设情境：
一、利用肢体语言创设情境
在语言教学中,肢体语言有着举足轻重的作用.它有直观性,有利于理解；它有趣味性,能激发学生的积极性.我在英语课堂上运用各种生动的表情、形象的语言和夸张的动作来描述事物,帮助学生理解和运用英语.
在教Whatcanyousee这一句型时,我把手放在眼睛上,踮起脚尖,做出眺望远方的动作,学生们很快明白了这句话的意思,也高兴地跟着我说句子和做动作,课堂气氛非常活跃；接下来,我发挥想象说了一句话：“Icanseeatiger.”并且做了一个老虎抓人的动作.学生们的灵感被激发出来了,想象自己就在动物园里,学生们说：Icanseeamonkey.Icanseealion.Icanseeahippo.Icanseeanelephant等一边说英语,一边做着各种动物的样子.还有学生说：Icanseeaplane.Icanseeaship.Icanseeatrain等课堂气氛轻松活跃,学生们很快掌握了所学句型和内容.
二、运用多媒体教学手段创设情境
在课堂上,我运用录像、动画、录音设备给学生创设一种轻松愉快的英语交际情景,它形象生动,图文并茂,学生们边看边听,积极参与对话,发挥自己的想象力,进行语言交际活动.
在教“Whatwouldyoulike,Sir”一课时,我找了一个有关购物的动画片,并且给动画片配上了英语.学生们通过看英语动画片,很快记住了售货员和顾客之间的对话；接下来,学生们非常开心地用英语扮演在超市购物的情景,扮演售货员的学生说：“Whatwouldyoulike,Miss?”扮演顾客的学生说：“Iwantsomeapples.Iwantsomecoconuts.Iwantsomewatermelons等”学生们在创设的购物情境中轻松地运用和掌握了英语,亲身感知了语言材料,创造性地灵活运用语言,充分调动了学习积极性,培养了创造性思维能力.
三、开展游戏活动创设情境
在英语教学中加入适当的游戏,有利于激发学生的兴趣,提高学习效率.游戏教学强调学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师的主导作用与学生的主体作用.在小学英语教学中,应用游戏教学法,既能培养学生的兴趣,又能启发学生的思维能力,让学生由被动的、完成任务式的学习变为积极主动的学习,使课堂效率事半功倍.
在教“What’sinthehat”这一句型时,我开展了“猜一猜”游戏.事先准备了一顶大帽子,帽子里装了尺子、橡皮擦、铅笔、文具盒、玩具小汽车、玩具火车等；接着,我让一个学生蒙着眼睛,把手伸进帽子里拿一个物品出来,全班同学一起问：“What’sinthehat”这个学生说：“Isitaflower”全班同学说：“No,itisn’t.”这个学生又接着猜“Isita等”学生们在游戏中,既得到了快乐,又学会到英语知识.
四、利用歌曲创设情境
歌曲以其节奏、音韵之美受到孩子们的喜爱.运用英语歌曲创设情境符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律.英语歌曲式教学是一种艺术型教学方式.
在教学身体各器官和部位的单词时,如果逐个词机械地教,学生们一定不感兴趣,我用“Head,Shoulders,KneesandToes”这首歌组织教学,让学生们配合轻松活泼的旋律,边做动作边唱歌,既能引发直接兴趣,训练学生的快速反应能力,又能熟悉、巩固所学单词,使学生们能集中注意力,轻松自如地去学习这些身体部位的新单词.歌曲调动了学生学习英语的情绪,营造了轻松、愉快的学习气氛,在优美的旋律中把学生带入英语知识的殿堂.直到授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验了学英语的快乐.