中学教师德育工作的方法与途径

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[摘 要]一个人的道德品质是能衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的品质和崇高的理想追求.学校德育工作是一项长期持久的细致艰苦的与家庭和社会共同负担的工作.笔者在长期实践中进行了较全面和深入的调查研究,对德育体系构建及高中德育现状工作现状作了细致的分析.通过对中学教师德育工作积极实践,采用具体有效的活动形式构建德育体系和德育网络.

[关 键 词]德育教育；循序渐进；德育体系；德育网络

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下,学校作为专职教育单位,“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识.所谓道德,道一道路、道理,引伸为规则、规范、事物的规律.德有所得,“德者、得也”.要实行道德,首先要有道德认识,激发道德情感.在道德规范指导下做到知行统一,言行一致.所谓德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,大体包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育四方面.而现在的德育教育无论是学校、家庭乃至社会多是道德认知大于道德实践,很多事例或情况与理论和实践不相符、知行不统一,使学生的道德观混乱.究其原因主要有以下几方面：

1、学校德育工作严重滞后于我国现代化建设的发展要求

在经济信息全球化的影响下,世界范围内各种文化思想相互碰撞,社会意识和社会价值取向在日益多元化,广大中学生的世界观和价值观的取向也在多元化.目前我国教育重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向.教师、校长在社会压力和功利主义的影响下,不得不为了学校的“声誉”和单纯的“成绩”而放弃道德教育的功能.高尚的道德缩水为逻辑严密的道德条目,斩断了道德与生活的血肉联系,道德成了客观知识对象.这就使学校德育工作受到很大的牵制.

2、学校的思想政治教育与社会转型期学生的需要严重脱节

我国现在正处于深化改革重要阶段,社会各方面变化巨大.中学生在对待社会的现实问题和书本的现成的理论时,都有他们自己独特的思维和想法,对待人生观、世界观、价值观也有不同的追求和理解.反观我们的德育工作,没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点,传授的理论知识与学生的成长实践和需要相脱节.学生不能用所学的知识来分析解决遇到的社会热点问题.这样学生就会对所学知识产生怀疑,极大的削弱了思想政治课的教育实效.

3.学校的教育与社会教育、家庭教育严重分离

随着科学技术的发展和社会的日趋信息化,家庭教育的功能正在不断扩大和增强.生活中一部分家长对子一味的包办代替,一部分家长成才心切、拔苗助长.另外受道德价值的多元取向的影响,如拜金主义和利己主义.因此,趋利避害地充分发挥家庭教育和社会教育的作用势在必行.

经过长期的德育实践笔者发现当代的高中生意识明显增强,不愿接受训导式唯书、唯上、唯长的教育,乐于以平等、和探讨式的态度接受教育等特点.具体表现有：

1、喜欢独立,求实精神大大增强,不喜欢机械、空洞的说教,喜欢在实践中明辨是非、善恶、美丑.

2、渴望在丰富多彩的社会生活,文化生活中发展兴趣和特长,接受美的熏陶,创造美的生活,不愿意接受乏味的、教条的、抽象的伦理教育.

3、学生的主体意识增强,渴望自我教育、自我管理、自我判断,但独立能力明显不足.

根据学生的这些具体特点,在德育工作中应积极倡导全体师生树立正确的人生观和价值观.笔者在具体的德育实践中,总结出以下做法供同仁探讨：

一、应建立以养成教育为重点的德育系统

首先,德育要求一贯性德育目标内容要具有一贯性.必须要有明确的德育目标和要求,通过教育想要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人.其次,家庭、社会与学校德育步调统一.学校德育侧重于正面教育,灌输的是真、善、美的东西,寻找创造与家庭、社会教育的契合点,有计划、有目的、有针对性的对社会热点问题与学生探讨交流,及时沟通扩展学生知识面和认识、辨别能力.再次,教师思想统一,达成共识.教师不仅重视对学生进行道德知识的灌输和教育,重视学生在德育中的作用,引导学生知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展.各个环节、部门在对德育的认识上统一思想、达成共识构建德育体系.

二、“各显神通”发挥学科渗透德育的功能

各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践“课课有德育,人人是德育工作者”,根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题,形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法.语文教师挖掘教材的德育因素,激发学生情感,创设情境等方法感染和教育学生.数学课上培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质.德育课结合政治课,发挥了德育主阵地的作用,结合教材内容进行传统美德教育,注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造；结合时事政治,开展公民道德教育；结合社会热点,组织学生进行社会调查,探究社会问题激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育等.

三、开展丰富多彩健康有益的校园文化活动,优化德育小气候

为了使德育教育持久、深入进行,开展丰富多彩的校园文化体育活动,以活动为载体,形成“目标化”、“制度化”、“系列化”和“参与性”的主题德育教育活动特色.革命传统教育活动；读书绘画演讲比赛、读书征文比赛、读书辩论会、读书知识竞赛、出版微型墙报等活动；投身自然风光、文物古迹中；引导学生把崇高感情化为自己的具体行动,从我做起,从身边做起.通过墙报、文化长廊、德育教育专栏、校园网站、校刊、校园广播等,形成一个催人奋发向上的育人环境,营造学校良好的德育教育氛围.

学校德育工作是一项长期持久而细致艰苦的工作,还必须与家庭社会共同负担,只有协调工作、紧密配合、长期坚持,建立有效的德育体系和德育网络,并能与时俱进、注重实践,打造德育工作新风尚.

作者简介：郭勇,大连经济技术开发区得胜高级中学,研究方向：中学教育.