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摘 要：根据校区高素质应用型人才的培养目标,从改革教学内容和创新教育的目标出发,,改革和优化金工实习教学方法和教学内容,使学生学习工艺知识,增强工程实践能力,提高工程素质,培养学生的创新意识和创新思维,逐步拓展学生的创新能力,为提高教学质量,奠定良好的基础.
关 键 词：金工实习；改革；创新
中图分类号：G420；文献标识码：A；文章编号：
金工实习是以实践教学为主的技术基础课,是机械类等专业学生学习机械制造基本工艺方法,完成基本工程训练,培养具有工程素质和创新型、应用型人才的重要必修课.根据校区高素质应用型人才的培养目标,金工实习课程结合大工程背景下制造技术的快速发展趋势与高等教育的改革精神,以国家教育部本科课程改革指南为指导,改革教学模式,优化教学内容,结合现代工程训练,使之发展成基础性、实践性、趣味性的知识结构.通过"新"金工实习,培养锻炼学生的创新意识,"学以致用",为以后走向工作岗位打下坚实的基础.
学校非常重视工程训练中心的建设,投入大量资金整修厂房,增添更新先进设备,中心的硬件条件得以显著改善.伴随校区"办学定位"的调整,金工实习教学也应积极适应形势的变化,"相时顺势,有所作为",争取进一步提高教学质量.
一、更新观念,制定合理的人才培养方案与教学实施计划
培养方案和教学实施计划是组织教学活动、实施教学管理的主要依据,金工实习时间安排的合理与否对其效果的好坏起着关键性作用.在制订教学计划时,应由教务部协同工程训练中心及涉及金工实习的兄弟院系一起,全盘考虑训练中心的实际情况及各实习专业的特点,将实习时间调整好,使金工实习能够有序地进行.
二、充分利用先进教学手段,构建金工实习教学新模式
传统的金工实习教学过程中,教师直接陈述教学内容,学生被动接受训练.学生受的约束多,自由发挥少,教师教授方法教条化,缺乏新技术和新手段影响了金工实习的效果.新的教学模式,将教学与实践紧密结合,主要采取以下方法：
(一)课堂讲授教学
以教师课堂讲授为主和多媒体课件辅助的教学方法.如切削加工基础等理论内容和加工操作安全规程介绍.讲课又多采用启发式教学,便于学生理解.
(二)现场示范教学与辅导
学生以学习和训练工艺技术为主的内容主要采用这种方式.如学生学习各种机床的操纵,是先由指导教师作现场教学示范,让学生在旁观摩学习.在学生实习操作时,教师在旁辅导,使实习安全、顺地利进行,又能提高学习质量.
(三)视频录像课教学
通过网上视频授课方式,既可让学生听视频上生动的讲课,又能看一些不容易看到的生产设备和过程,以及一些先进生产技术.这样有较好的教学效果,有利于扩大学生知识面.
(四)习作件实习
在教师指导下,学生独立完成指定习作件的生产加工.
(五)分组讨论式实习
一些工艺内容以分组讨论的方式,让学生更好地理论联系实际,同时调动他们的积极性,以及启发他们的创造性思维.
(六)学生自己创新制作
在整个金工实习结束前,让学生们根据所学的知识,自己创新设计综合零件,编制工艺过程,加工出所设计的零件.以提高他们的综合素质.
(七)现代教育技术和手段的应用
利用软件进行实体零件设计,生成加工轨迹,然后利用模拟软件在数控机床上进行加工模拟演示教学.
三、更新教学内容、培养高素质应用型人才
教学内容要体现基础性、前沿性、创新性,要培养适应适应社会需求的高素质应用型人才,将金工实习分成基本训练、初级综合训练和创新综合训练三个层次.其中非机械工程类学生只安排常规技术训练内容,近机械工程类学生安排常规技术训练和初级综合训练,机械工程类学生除安排常规技术基础训练和初级综合训练外,还安排先进制造技术和创新综合训练.鼓励学生参加各类职业资格证书的培训及鉴定工作.
常规技术基础训练模块通过车工、铣工、刨工、磨工、钳工、铸造、锻压、焊接、热处理等各种训练,培养动手能力和学习常规工艺知识.
先进制造技术训练模块以数控车、数控铣、加工中心、数控线切割、电火花成形加工等先进制造系统,将常规工艺知识与先进制造技术有机结合,完成手工编程与自动编程,学习数控加工、特种加工等新型工艺知识,面向先进制造技术,学习制造系统和熟悉高级制造软件.
综合训练与创新实践模块以车工综合训练、钳工综合训练、铸工综合训练、焊工综合训练,以及数控车创新训练、数控线切割创新训练、铸工创新训练为基础,培养学生综合运用知识的能力和创新思维能力.
四、加强师资队伍建设、培养"双师型"指导教师
金工实习指导教师应当具有坚实的理论基础和丰富的实践经验,既要具备课堂讲授能力,又要具有现场示范指导的能力,不只是一个师傅,也不只是一个普通意义上的教师,而应该是合二为一的.目前,校区金工实习指导人员为原机械厂师傅,他们具有较高的实际操作水平,但在理论讲授方面有所欠缺,知识结构和学历结构都较低.所以加强实习教师队伍建设,不断提高其全面素质,塑造一支既能从事理论教学,又能从事实践教学,结构合理的"双师型"师资队伍是十分必要的.一方面,对现有的实习指导人员,应采取各种措施进行培养、培训,鼓励参加学历和非学历教育,请教学经验丰富的教授讲课,支持他们旁听本科生有关课程,提高理论知识水平.另一方面,将理论课教师充实到实习指导队伍中.鼓励理论教师坚持实习制度,参加有关企业、公司专业资格培训,取得相关的技术资格证书.有计划地引进高学历、高职称人员担任实习教师,满足先进技术的教学需要.
为了全面推进素质教育,构建适应社会发展的高素质应用型人才培养模式,必须长期不断地加强教学改革,使金工实习教学真正由"传统"转为"现代".既让学生学习工艺知识,增强工程实践能力,提高工程素质,又培养学生的创新意识和创新思维,逐步拓展学生的创新能力.