大学生学习计算机软件方法实践

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摘 要随着科学技术的不断发展,计算机软件技术更新速度越来越快,对这些软件进行深入学习,了解其主要的使用方法,能够帮助人们更好的适应社会发展和挖掘自身潜能.大学生是国家未来的接班人,因此所有的大学生是否了解并熟练使用计算机软件方法对社会建设有非常重要的意义.本文主要对当前大学生学习计算机软件使用的一些效率低的方法进行研究,并在此基础上提出一些比较合理且科学的学习放法,旨在帮助大学生真正学到计算机软件使用方法.

关 键 词计算机软件;学习方法;大学生;实践

一、目前使用比较多的计算机软件方法及其缺陷

(1)书本学习法.过去在计算机开始出现并逐渐应用在人们生活和工作中时由于了解计算机使用方法的专业人员比较少,因此普通民众只能够通过技术员编制的计算机图书来了解软件并按照书中的方法进行实际演练.这种方法的优点是:由于计算机知识图书要在国家专业的出版社出版,且需要通过相关监督部门的监督之后才能发行,因此这些图书中的计算机软件学习方法内容均比较全面、具体且具有权威性.其缺点是:这种比较安静的书本学习形式无法满足计算机软件应用需要的较强的操作性,因此形成一种努力学习但是却效果极小的现象.

(2)教学培训学习法.培训也就是指一些对软件了解的比较透彻的技术人员通过开办专门的培训课程,对需要的人群进行教授的过程.这种方式相对于图书学习方法的“高投入、低产出”效果比较明显,由于有培训员进行实际演练,学习者一般掌握的比较迅速.该方法的优点是:由于是培训员直接对着学习者,因此能够根据每一个学习者的潜质的不同进行教授,起到一种因材施教的效果.其缺点为:成本比较高,学习者一般均要投入较多的费用,且这种方式若教师本身技术不足将会直接影响教学水平.


(3)互联网网络学习法.网络学习方法是指通过在网络一些专业网站中寻找学习教程视频的的学习方式.这种方式的优点是:成本低,且生动形象,同时还非常方便快捷.随时随地都可能学习.缺点是:有些网站视频需要付费才能够学些,且由于网络属于开放性质,因此有些视频的真假无从得知,导致在网上学习存在较大风险.

二、大学生学习软件的注意事项

1.首先要端正学习态度

计算机软件由于部件和组成形式比较负责,因此学习起来一般比较耗时,所以大学生在学习软件技术前首先要端正态度,对学习时间有一个心理准备,并在心中默默坚定要做好,有信心且有恒心的从头开始学习.同时还要在心中坚定自己能够在最短时间内学好.通过实践也证明,只要端正态度,坚持不懈的学习,对掌握计算机软件应用知识将轻而易举.

2.其次有层次有条理的学习

计算机软件不仅有一种类型,其内部含有多种不同方向的软件技术类型,因此在学习过程中学生应该分类、有层次、有条理的进行.

3.最后通过实践增强操作能力

理论一般需要通过实践来检验,这是恒古不变的真理,计算机属于操作性和实践性的操作工具,理论学习必须要使用在实际中才能够实现最初目的.因此,大学生在学习软件技术过程中应该将理论知识积极运用在实践中,使理论归于实际,实现学习的最终目的.

三、学习计算机软件的方法

1.首先培养学习兴趣

人们常说兴趣是学习的老师,因此若想学好计算机软件知识首先就要对这些软件产生学习的兴趣.而激发对一种事物的兴趣一般是在了解该事物的内容后,因此大学生在学习计算机软件前就首先通过一些途径了解计算机是一种怎样的软件,比如绘声绘影这个软件,一般在了解绘声绘影是一种视频编辑器,一般普通人只需要简单了解一下功能就能够自己制作视频的基础上学生才能够对其进行联想,从而激发对其学习兴趣.

2.了解软件运作的基本规律并加以掌握

一般而言,相同体系的物件均具有一定的运行规律,如数据几何题目的解题就具有很强的规律性.因此大学生在学习计算机软件操作技术时也应该尽量深入的了解不同软件的运作规律,然后综合分析相同类型的软件之间具有怎样的规律,从而能够在第一次接触另外一种过去没有见过的软件技术时更快的掌握其使用方法.例如比较简单的鼠标使用,一般右击是选项列举,左击是选择.

3.多动脑多动手

计算机软件内容比较复杂,若学习过程中抱着一种得过且过的态度那么将无法真正学到软件的精髓.因此,大学生在学习计算机软件是首先要找对好方法,且尽量勤加动脑,并要大胆的将脑中所想运用到实际操作中,敢想敢做.有些学生认为只要认真听老师讲解和仔细的看书,那么就能够独立完成操作,但是在实际操作中却无从下手,因此针对这些问题就需要在学习过程中多动脑多动手,尽量做到在实践中深化理论知识.

4.扎扎实实学习

由于计算机软件内容比较繁多,因此要基本掌握其使用技巧就需要从头一步步了解和掌握,不能够急于求成,有些学生在看到书中讲解或教师演示后觉得操作非常简单,再加上自负心比较强,急于求成,就会容易出现越着急越学不到东西的现象.所以大学生在学习计算机软件时应该找扎实实的学习,一步一个脚印,才能够真正学到技术精髓.

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