幼儿园区域活动中的环境教育

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【摘 要】《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展.”因此环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义十分重要.在幼儿园里开展环境教育,启蒙幼儿的环保意识,灌输环保知识,鼓励他们积极参与环境保护,是时代赋予幼儿教师的使命和责任.区域活动作为一种开放性的环保教育活动,深受幼儿的欢迎.本文就幼儿区域活动,浅谈一些个人看法.

【关 键 词】区域活动环境教育幼儿

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）06-0187-01

区域活动是幼儿的一种主体活动,它具有自由、自选,独立而主动的特点.在区域活动中进行环境教育,不仅可以培养幼儿从小保护环境的意识,而且在实践创新、身体素质方面也有一定的提高.在丰富多彩的区域活动的环境中,由于有适度的目标、丰富的材料、宽松的环境、愉快和谐的合作交往,幼儿的主动活动得到了最充分的体现,孩子们可以自由地选择老师为他们准备的各种材料,通过自发的学习或游戏来获取知识经验,不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动,选择、调整适合自己的学习内容,按照自己的意愿探索、尝试,做自己能力范围内的事情,使自己的能力水平得到充分的发挥.在环境保护日益被人们重视的今天以及环境教育在幼儿园中的深入开展,如何在幼儿园区域活动中进行环境教育,本人通过实践,概括为以下三个方面：

一创设适宜幼儿发展的和谐环境

环境是幼儿成长的摇篮,是幼儿的需要.环境的创设只有符合幼儿的年龄特点与发展的需要,并通过幼儿的大脑和双手,才可使他们认识并爱护环境中的事物.幼儿是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,是他们赋予了环境以生命.我们尽力为孩子创设、平等、宽松、和谐的环境,这样的环境里充满着爱的温暖,有着丰富的营养.我们园内环境富有“绿色、童趣”,将自然草坪、塑胶地坪、硬质地坪与土地相结合,满足了幼儿开展多种活动的需要,园内种植了合欢、广玉兰、雪松、桃树、杏、石榴树、柿子等30多种树木,园内的种植园根据季节不同,种植不同的植物,让“有限的空间变成无限的绿色”,对孩子形成了巨大的吸引力,扩大了幼儿认识的范围.

二创设家园互动的知识平台

家庭既是幼儿可持续发展教育的课堂,又是检验幼儿园可持续发展教育成果的实验室,因此,家长应该积极提升自身的素质,充分利用真实而具体的生活场景对幼儿进行鲜活生动的可持续发展教育,同时,还要真诚地接受幼儿提出的良好建议,改变与可持续发展相违背的行为,承担幼儿可持续发展教育的使命.教育中,我们注重家园互动,我园的家园宣传栏内容丰富多彩,形式新颖独特而亲切,深受家长的欢迎和好评.通过家园园地展示家长会内容、家园联系、环境节日调查表、组织亲子活动内容、让家长走进课堂的活动等.引导家长上升到一定的教育平台,不同层面地增强家长的文明意识,改变不良的行为习惯,家庭生活中影响和促进幼儿良好行为的形成.达到“教育一个幼儿,带动一个家庭,影响一片社区,推动整个社会可持续发展”的教育效果.

三将环境创设活动与主题活动相结合,让幼儿参与环境的创设

主题和环境是密不可分的,环境是根据主题而创设的,主题活动必须依靠环境才能更深入具体地开展.在健康、语言、社会、科学、艺术领域中渗透环境教育,其内容更为系统全面,是知、情、意、行各层次的渗透,是不同年龄、不同教材、不同教法有机而灵活的渗透.如科学活动“水”“声音”等内容,让孩子懂得干净的水和安静的环境对人体健康的重要意义,教育幼儿不浪费水、不喝脏水、不在公共场所里大声喧哗；在《我爱我家》主题活动中,笔者和孩子们共同创设了我们的“家”,用幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料,也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然材料.搭建了高楼、汽车、居住小区、客厅、餐厅、卧室等.把易拉罐装饰成了各种小动物,让蛋壳变成了许多可爱的小娃娃,用果壳拼贴出漂亮的图案.在参与环境布置的过程中,孩子获得了新的知识经验,其想象力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养.“变废为宝”不仅培养了幼儿的动手能力,而且培养了幼儿良好的环保行为习惯.

总之,区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,区域活动作为一种开放性的环保教育活动,深受孩子们的欢迎.区域活动为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地.因此,孩子们学得轻松,没有任何压力,无论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现出了很高的热情.孩子们通过自己的主动活动,获得了许多能力范围内的经验和知识.与此同时也培养了幼儿关心、热爱、保护环境的良好行为习惯.