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摘 要：从社会、学校、学生三个层次系统分析了现阶段高等院校水利水电工程专业学生施工实习过程中存在的问题,提出了完善与业主和施工单位合作机制、优化实习环节设计、优化教师队伍专业结构、激发学生实习主观能动性、强化实习过程考核等措施,可为高等院校水利水电工程专业学生开展施工实习提供借鉴与参考.
关 键 词：水利水电工程；施工实习；改革
作者简介：龚懿（1983-）,男,江苏常熟人,扬州大学水利科学与工程学院,讲师.（江苏扬州225009）
中图分类号：G642.44文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0106-02
施工实习是高等院校水利水电工程专业实践教学中的重要环节,是将学生在校所学理论与工程实践相结合的有效途径.其目的是学生在完成基础课、专业基础课和专业课的基础上,通过工程施工实习,将水利水电工程的设计、结构功能、施工工艺、组织管理、工程概预算及工程监理等专业知识融入到生产实践中,达到增强感性认识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提升学生各方面素质的效果,以适应未来实际工作的需要.[1]
一、水利水电工程施工实习的重要性
高等院校水利水电工程属工科专业,毕业生大多在一线施工工地或设计院工作,对实践动手能力要求较高,而水利水电工程施工是最贴近生产实践的必要教学环节,一方面可以将理论知识较好地融入生产建设实践中,巩固学生所学知识,另一方面还可以培养学生的实践动手能力和吃苦耐劳精神,增强社会经验,丰富和开拓学生的知识面,从多方面提高学生的综合素质,为今后就业打下坚实的专业基础.
二、现阶段水利水电工程施工实习存在的问题
1.社会层面
（1）工程所处建设进度对学生实习时间影响较大.由于水利工程施工是以在建工程为依托的,因此工地的选择尤为重要.而工地所处的生产进度对学生的实习也有很大影响,尚在准备动工阶段的工程或已进入扫尾阶段的工程都无法使学生较为全面地掌握实习期内的各项任务,不能对工程的各项施工工艺、工程各部位的结构和功能等有很好的了解,达不到实习的真正目的.
此外,学生要想较为全面的掌握工程整个施工建设期内的各环节施工工艺、方法,并了解工程各部位结构、功能等,理论上学生应全面参与到整个施工期内.而结合高等院校教学计划,现阶段实习周期较短,无法涵盖整个施工期.因此,学生只能在工程建设的某一个阶段内,尽可能多地了解和掌握水利水电工程的相关施工工艺和方法.
（2）工程较为单一,无法较全面体现理论知识.受现有水利工程施工限制,高等学校无法保证为水利水电工程专业学生寻找工程内容较为全面的实习工地,如有的工地只是水闸工程,有的仅是涵洞工程,尚不能完全将学生课堂所学理论知识融入到社会实践过程中,特别是无法加深学生对工程结构的了解,有些施工工艺在现有工程上无法体现.
（3）实习工地环境尚不能完全保障学生的人身安全.目前水利行业高等院校同相关水建公司等水利工程施工单位尚未建立完善的学生实习相关管理合作机制,由于实习环境等客观原因,学生在工地现场的生活、安全受到一定影响；反之,学生的实习过程也在一定程度上影响了工程施工进程,导致有些业主单位不愿接收学生来工地实习.
2.学校层面
（1）实习带队教师专业知识结构不尽合理.水利水电工程专业学生施工实习时间较其他专业实习时间一般较长,且实习地点都在外地,因此受日常教学工作影响,实习带队教师一般较少,且专业结构较为单一,大多为担任施工课程教学的教师.而从学生的角度来看,实际上一项水利工程还包含水工建筑物、水利工程施工监理、施工概（预）算、建筑材料等学科,因此应尽可能安排专业结构较为合理全面的教师队伍带队,才能及时为学生答疑解惑.
（2）实习相关环节较为老化.目前,高等院校水利水电工程专业学生的施工实习方式主要包括参观工地、听现场技术员做专题报告、查看工程设计图纸、观看相关录像、撰写实习报告等,虽已涵盖看、听、读、写等环节,但有些环节设计已显老化,如有些录像内容更新过慢,内含的施工工艺和方法已太过陈旧；学生在撰写实习报告过程中存在相互抄袭的现象；学生尚未真正获得较好的实习效果,大多走马观花,未真正参与到工程建设的某项具体工作中去,无法保证学生达到与就业岗位最接近的实习状态.
3.学生层面
（1）少数学生实习主观能动性不够.水利行业属于艰苦行业,特别是对于一些毕业后到水利工程一线建设工地工作的学生来说,由于工程位置大多比较偏远,工作、生活条件较为艰苦,因而在实习工地开展实习时,亲身经历了工地的艰苦环境,对今后的工作产生了一定的心理排斥；也有部分学生认为将来自己不会从事水利工程一线生产施工工作,到工地上仅仅是为了应付学校的教学环节要求,因此学习主观能动性相对不足,主要体现在水利工程实习过程中,部分学生走马观花,遇到问题不积极提问释疑,实习笔记拖拉应付,实习报告不能真实反映学生的学习态度和设计水平等.
（2）实习中专业理论知识的掌握和运用不够充分.学生开展施工实习的目的之一就是为了能更好地理解和运用课堂所学知识,将理论与实践有效结合.而部分学生由于先前未能较好地掌握理论知识,在实习过程中不能很好地加以理解和运用,导致实习效果不明显；少数学生不能将理论与实践较好的结合,导致学生对实习过程中建筑物结构功能、施工工艺等的理解也不够透彻.
三、水利水电工程施工实习的改革与实践探索
1.完善与业主和施工单位的合作机制
为给学生提供持久、完善的实习平台,高等院校应与业主单位和施工单位建立更为完善的合作交流机制,聘请单位技术专家定期来校开展讲座,缩短学生理论与实践结合的时间；完善高等院校与业主和施工单位的合作培养机制,合理设计实习环节,完善学生住宿生活保障.2.优化实习环节设计
除具有一定安全要求和技术要求的施工环节外,可将学生分组后使其分别参与到不同施工环节中去,实实在在开展动手实习,如测量放样、人工回填土、钢筋绑扎、施工内业等,并定期轮换小组,通过具体环节的劳动达到有效的实习效果.
充分利用网络资源,使学生第一时间了解国内外水利水电工程施工先进技术,开拓学生的视野,增强学生实习的主观能动性.
从工程结构到施工各环节为学生拟定不同的实习专题,由学生挑选并撰写感兴趣的专题报告,提高学生写作的积极性,避免大量重复,有效杜绝抄袭现象.
在有条件的情况下,高等院校可建立水利水电工程施工实验室,开展相关施工实验,这样可有效保障学生赴现场实习的人身安全,有效克服不良天气等干扰因素.虽然一次性投资较大,但从长远来看,效益可观.
3.优化教师队伍专业结构
带队教师专业结构涵盖水工建筑物、建筑材料、水利工程施工、工程监理、施工概预算等学科,以保证及时解决学生实习过程中遇到的理论问题,培养学生学科交叉、综合运用的能力.除此以外,要配备专门的安全教师和后勤教师,全方位为学生提供保障.
4.调动学生实习的主观能动性
在实习过程中有意识地培养学生学习的主动性和积极性,开展就业教育,培养学生参与水利工程建设的热情和信心.教育学生学习工人与工程技术人员勇于奉献的敬业精神和团结协作的工作作风,[2]开展吃苦耐劳教育,树立水利人的光辉形象.
5.强化实习过程考核
实习成绩考核是检查实习教学效果、监督教与学状况的重要手段,除采取考察出勤、实际表现、日志、报告、各种图纸和资料、实习单位评语、自我评价、口试、实习答辩、召开施工实习教学总结会议等环节之外,[3]还可以在条件允许的情况下与业主或施工单位联合组织技能培训考试,对达到一定要求的学生额外增加考核成绩,以此提高学生的实习主动性.通过完善各种考核环节措施,达到了全面培养学生施工实习的效果,以保质保量完成高等教育人才培养目标.
四、结语
2011年1号文件精神的出台,再次吹响了水利事业大发展的号角,水利工程建设迎来了新一轮.作为高等院校水利水电工程专业学生,开展水利工程施工实习更显必要和迫切.为达到更好的实习效果,只有从社会、学校和学生三个方面进行探索和改革,才能更好地保证学生全身心投入到施工实习中,达到理论与实践较好的融合,全方位提升学生各方面素质,为水利事业发展储备基础扎实、后劲十足的专业人才队伍.