本站原创本文是一篇初中历史论文范文,初中历史相关本科论文开题报告,关于初中历史与社会课程探究性教学相关毕业论文的格式范文。适合初中历史及自主学习及社会调查方面的的大学硕士和本科毕业论文以及初中历史相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
为了转变教师的观念,提升探究性教学模式在初中历史与社会课程中的应用水平,本文尝试探讨初中历史与社会课程采用探究性教学的重要意义,以及采用探究性教学的具体途径.
一、初中历史与社会课程采用探究性教学的重要意义
1.培养创新人才.历史学与社会学都属于人文科学范畴,它们不同与自然科学只有一个标准答案,它们是开放性的、包容性的,需要结合知识的历史与社会背景,才能学好这两门学科.初中历史与社会课程教学要注重培养学生的创新精神与创新能力,引领学生打破既有的思维框架,从不同角度看待一个社会历史现象.只有这样,学生才能养成善于思考、追求真理的良好思维习惯.探究性教学的本质就是要求学生用自己的方式看待问题,提出解决问题的方法,从而使学生在不知不觉中养成可贵的创新精神,提高创新能力,为把他们培养成为创新型人才奠定基础.
2.提倡趣味学习.在现代社会,升学与考试的竞争日益激烈,初中生竞争压力大,思想包袱沉重,这导致他们将提高成绩作为学习的唯一目标,很难感受到学习的乐趣.在初中历史与社会课程教学中引入探究性教学,不仅可以丰富教学内容,增添全新的教学形式,还可以让学生更多地参与到教学进程之中,使学生体会到历史与社会科学的博大精深,激发他们的学习兴趣,变被动接受为主动探求,从而放下思想包袱,减轻精神压力,真正感受到学习的快乐.
3.探索正确方法.在初中历史与社会课程的课堂上,教师的任务不仅是向学生传递书本知识,更包括教给学生正确的学习方法.掌握正确的学习方法,将会使学生终生受益.探究性教学提倡自主学习,教师可以要求学生在课下自己动手查找材料、上网搜索相关影片和视频图片、开展社会调查等等.这样的教学方法让学生走出了被动接受知识的误区,锻炼他们独立思考的能力,有助于学生掌握自主学习的正确学习方法,也加深了他们对于知识的印象.
二、初中历史与社会课程采用探究性教学的途径
1.做好课前准备工作.充分的课前准备工作,是确保良好课堂效果的关键所在.教师应当在每节课将要结束时,为学生布置下节课的作业：可以让学生通过去图书馆查阅书籍、去互联网上搜索等方式,查找与下节课教学内容相关的背景性材料,或收集一些专家学者对于某一历史或社会问题的观点看法,将这些观点进行整理,用自己的语言加以概括.例如,教师在讲述红军长征的课程之前,可以让学生收集一些与红军长征相关的背景材料、诗歌散文、感人故事等,还可以让学生自己动手下载一段精彩的电影片段,以便在课堂上与大家分享.学生们经过了充分的课前准备,在上课时就会人人有话说,课堂气氛就会活跃,书本上的文字也会变成生动可感的人物形象.做好课前准备工作,是实行探究性教学的重要环节.
2.提高动手实践能力.实践能力就是独立思考、自主学习的能力.初中历史与社会课程教学要给学生亲自动手实践的机会,让学生在亲身实践中增强对知识的理解,培养人文关怀精神.教师应当适当地为学生布置一些社会调查任务,在对学生进行方向指导之后,鼓励学生深入社会生活,大胆开展社会调查,并将调查结果做成一份报告反馈给教师.例如,在讲解文物保护的课程时,教师可以让学生对当地的文物保护现状进行走访调查,建议学生亲自到文物景观的存在地去看看,去体会历史文明所受到的冲击.在课堂上,教师可以针对某一问题进行提问,引导学生积极思考.例如,当地的文物是否遭受了破坏?破坏程度如何?遭到破坏的原因是什么?如何采取有效措施保护历史文明?这些层层递进的问题可以引导学生结合自己的调查结果进行思考,给出自己的研究性结论.
3.注重学生主体地位.初中历史与社会课堂应当以学生为主体,教师应当起到引路者的作用.探究式教学倡导学生自主思考,教师提出一个问题,然后组织学生对这一问题展开讨论,发表自己的看法,倾听别人的观点,从而加深对知识的认识.这样的教学方法比教师单方传授知识要好得多,因为讨论与提问可以活跃学生的思维,养成多角度看问题的思维习惯.
总之,初中历史与社会课程采用探究性教学的教学模式,有利于培养创新型人才、增强学习的趣味性,以及帮助学生探索正确的学习方法.采用探究性教学的教学模式,应当从做好课前准备工作、提高动手实践能力与树立学生主体地位三个方面入手,循序渐进地推进教学方式的改革.