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教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现,是教师将平时教学中的一些经验或研究进行总结,并综合运用综合理论知识进行分析和讨论.在教学中,教师或因一个课堂突发事件,或因一个教学理念的质疑,或因上一节课之后产生的想法等,有感而发,撰写教学随笔或教学论文.
目前,有些教师对撰写教学论文存在一些误区,或因心理上的纠结,或因工作忙碌,很少或懒于动笔.教学论文虽然没有作为硬性要求（不像备课,批改作业）每个教师都要撰写,但教师应把它当作一种内在需求,去记录,总结自己教学生涯中的点点感受、种种思考.它不仅是教师职称评聘所需,同时它对教师的教学工作有着非常直接的指导意义和警示作用,教师要走出一些心理误区,来撰写教学工作中的教学随想.
一变个人所属为大众所属,走出“李白效应”
很多老师会认为撰写教学论文是教育专家或优秀教师的专利,不敢动笔去尝试,即使有时在教学中有一些感想,也认为别人写过,而担心自己水平不如别人而不敢动笔.这种心理在一千多年前的李白身上就出现过.《唐才子传》记载了这样一个大家非常熟悉的故事：（崔颢）游武昌,登黄鹤楼,感慨赋诗.及李白来,曰：“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头.”无作而去.李白是诗仙,尚且有别人题得好便不敢再题诗的心理,何况作为普通人的教师.其实,这种“李白效应”,是一种心理上的误区.同一个内容,同一个主题,不同人有不同的感受,正如同是写明月,有苏轼的《水调歌头》（明月几时有,把酒问苍天）；有欧阳修的《生查子》（月上柳梢头,人约黄昏后）,这些都借助明月抒发自己心中的感情,都照样写得很美.同样,教学中的问题教育中的理念,作为一线教师肯定都会遇到,但每个教师对此事的感受,解决办法都不尽相同.比如,同是研究辅导后进生的问题,以前的文章大都是教师用爱心去感化学生,使后进生因受关注、感受到温暖,而转变学习态度,从而提高学习兴趣,增强学习自信心,最终学习成绩有了可喜的进步.一些教师在阅读这类文章之后,也效仿这种做法,去对待、解决他们遇到的后进生的学习问题,结果发现只有爱心是不够的,还需要智慧、方法,所以对辅导后进生的学习问题的研究又有了新的认识,新的文章又出现了,这类问题的文章很多,但每一篇对撰写者来说无疑都是他们在教学中经历的困惑、思考、再实践的深层次的研究感受,撰写下来既是对自己工作的总结,也对观阅者在教学中有启迪指导作用.所以,撰写论文应该走出“李白效应”,大胆写出自己在教学中的所思所想.
二变“厚积薄发”为“边积边发”,学以致用,学用相长
很多不敢撰写论文或少写论文的教师,其实不是不想写,而是想积累多一些再写,写出让自己更满意的论文,这是厚积薄发的心理,很多人都有,但究竟积累到多少才算“厚”,是要看多少书、教多少年才是厚的标准.而且,随着阅历的丰富、年岁的增长,每个人对自身的要求不断提高,所以“厚”的标准也在不断地提高,实际上每个人是达不到心中的要求的,因而想厚积薄发是怎么也发不起来的.所以持厚积薄发的态度来撰写论文实际上是水中望月,无法实现.
常言学以致用,其实是边学边用、边用边学,不用又怎知学有何用处,以及该再学习什么.撰写论文也应是边积边发.教学中的教学感受、随想、心得,要随时记录下来,转化成书面材料,日积月累,这些心得感想就是一笔财富,它会指导你的教学,使教学更有方向性,更有研究性,教学不再是忙碌琐碎的生活,而是有思考、有研究的一项事业.它不仅是工作经验的总结,更是一种思想上的升华.同时,在撰写这些论文时,需要查阅一些有关的书籍,又能促进我们去阅读更多的相关的书籍.查阅是一种有效的、针对性较强的阅读方式,查阅所带来的相关的知识对教学工作也会有指导价值.所以,撰写论文要边积边发,学以致用.
三变被动为主动,常反思,勤练笔,多观阅
对教学中出现的一些突发事件,班级管理,教学理念的理解,教学中的实践,应多思考,别停留在日常的琐屑教学生活中.日复一日,年复一年,都在忙碌中度过,却没有思考完善自己的教学方法,改善自己的教学生活.教书是琐碎的、忙碌的,亦应是快乐的、充实的.如果教师只是前者,那只是教书匠,而如果有了后者,即使谈不上是教育家,也是教育思想者.有所思,必有所得,平时的感受记录下来,通过总结、研究、再学习,人的思想会得到不断提升,而我们就不是刚出来的新教师或逐渐累加教龄的老教师,而是有着丰富经验和教学思想的教师.
在教学中,有些教师会因工作繁忙、琐碎以及家庭负担而不能常练笔.其实,时间永远是靠人挤出来的,平时的工作是很忙碌,如果有动笔的念头和习惯,相信是可以腾出时间的.另一方面,也要常反思自己的工作方法和工作效率,有些事情是否因为方法上的问题而致使效率低下,要想办法去改进.在练笔的过程中,我们会去查阅更多的相关知识,查阅知识又会带动和促进我们去多阅读关于教育的相关论著和与教育有关的边缘学科,阅读与练笔相互促进、相辅相成,能逐步提高教师的语言表达能力和逻辑推理能力.作为教师,都希望自己是博学多才、口才出众的人,而要做到这样,就必须广泛阅读,并把相关经验通过组织语言汇成书面材料,这样做,一个人的知识层面和理论将会不断得到提升,内外兼修,终能熟能生巧,厚积薄发.
总之,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验.当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文.教学论文应作为教师的一种内在需求,存在于教师的教学生涯中,它记录的是教师的教学历程,是怎样从教学新手变成一个成熟的教师,从青涩到成熟、从困惑到豁然开朗、从不知所措到沉着应对的成长过程.在不断地总结和提炼中形成的教学论文,我们从中反思,探讨解决问题的方案,指导我们的教学工作,使教学方法更科学,更有利于学生的成长,使教师的思想更加成熟,经验更加丰富.
〔责任编辑：李锦雯〕