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摘 要：阅读理解是每年中考英语必考题型,所占卷面分值是所有题型当中最高的.这一现状引起了广大师生的广泛关注和高度重视.针对英语这门学科,对于考生来说,要想在中考中获胜,必须想方设法攻克“阅读理解”这一难关.怎样才能让学生顺利过关并走向成功的彼岸?很多初中英语教师对此应该都有过或多或少的考虑.尤其是带毕业班的老师更是迫不及待地想要解决这个问题.实际上,问题的关键在于平时对学生的英语阅读能力的培养.阅读能力决定了学生做阅读理解题的速度和准确程度.只要阅读能力提高了,并掌握了正确的阅读方法和技巧,就一定能笑对初中英语阅读理解.
关 键 词：初中英语阅读理解阅读能力语言能力
阅读是一种由多种心理因素构成的复杂的心理活动过程,是从看到的言语向说出的言语（出声或不出声）的过渡.阅读能力是一种语言的综合能力.一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息.只有阅读能力提高了,才能成功应对初中英语阅读理解.阅读能力是一种语言的综合能力,它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两方面.这种综合运用语言的能力的培养不是一朝一夕就能完成的,只有运用正确的方法与技巧并加以长期的大量的阅读训练才能使阅读能力有所提高.阅读能力的获得至少与两个方面的因素有关：语言能力和阅读技巧.语言能力是指拥有一定的词汇量、一定的文化背景知识和一些基础语法知识.阅读技巧包括猜词的能力、推理的能力、寻找中心句的能力和合理用眼的技巧等.本文结合学生平时阅读的特点,具体分析影响阅读的因素,期望可以帮助学生掌握一定的阅读方法和技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力,从而成功应对初中英语阅读理解.
一、培养学生的语言能力
1.词汇量.实践证明,词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力.词汇量对阅读速度和阅读理解有很大的影响.词汇量越大,阅读的范围越广,视野就越开阔,阅读的准确性就越高.扩大学生的词汇量可以从两方面入手：一是在日常的课堂教学中注重对单词的教学；二是为学生制订课外阅读计划,通过课外阅读增加课外词汇量.在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词.这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣.教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对单词有一个全面的了解,使所教的单词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆.示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其他方式呈现形成明显对比.引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力.学生的词汇量扩大了,阅读速度才能得到提高.
2.基础语法知识.文章是由句子构成的,句子又是由单词构成的.只有掌握了基本的语法知识,了解单词和句子的构成方面的基础知识,对句子的句法结构进行识别,才能理解句子所包含的相关意义.句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径,即读而求其意,使读者流畅地完成对句子的理解,从而达到对文章的理解.对于语法知识的教学,明确语法教学的核心就是交际,实现语法教学过程的交际化.语法,语之用法,要明白语法是从交际中来并用到交际中去的,学习语法的最终目的是用于交际.在语法教学过程中,牢牢把握方向,明确英语教学的核心就是交际,语法教学的目的是交际,既要扎实地掌握语言知识,更要培养学生交际的能力.例如：用直接表达的方法（交际）归纳语法规则,利用学生看到的东西,如实物,直观教具、教室、学生、教师及图片等进行语言对话,在交际活动中,让学生紧贴句子,尝试从句子中提炼出规则.总结归纳一定要注意符合学生的认知能力,符合学生的年龄段,千万不能无视这些规律而妄加延伸,要适度地输入,讲解在初中阶段常识的、常用、常规、常态的就可.语法,其教法应该不是把学生所要学的内容直接而生硬地教授给学生而是利用现实生活中直观的、真实的情景,让学生自然地学习语言,归纳语法规则,然后按照这些语法规则指导自己的学习,使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务.在交际中学习语法并用于阅读实践,有助于提高阅读效率.
二、培养良好的阅读习惯
1.养成默读的习惯.即养成无声地直接地理解文字符号的阅读习惯.通过眼睛感知文字符号直接获得信息,使注意力集中在文字符号上,纠正唇读、心读、喉读等做法,以免分散精力,影响阅读速度.
2.养成按意群阅读的习惯.学生刚刚阅读的时候往往习惯于逐词阅读,或用手指点读,唯恐遗漏文章内容,这样所达到的水平只是对句子的理解.逐词阅读会使学生偏离对篇章内容的预测和理解,最终影响阅读效率.高效率的阅读者一眼能看四、五个词的意群或句子.
3.养成纵式阅读的习惯.在纵式阅读中人的目光要表现为上下移动.让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动,同时用目光扫描左右；要求学生按意群向前跳跃,捕捉关 键 词,抓住中心思想.
三、掌握阅读技巧及策略
1.查阅（Scanning）.查阅的目的是为了快速查找某一特定信息.阅读课文时,对具体数字、日期、人名和地点等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时期.特别是回答有关who,what,where,when,why等文章的细节问题时,用此方法可以提高阅读速度和解题的准确性.在查阅的过程中,应该注意的是明确所查的对象；查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现.比如：人名和地名应注意第一个字母大写的词,书名找斜体字,日期找数字,定义类信息则找thatis或其他引出解释的标志语.另外,与所查阅内容无关的信息,尤其是个别生词要很快掠过,以免影响阅读速度.
2.预测（Prediction）.预测作为一种思维活动,是指对未来的发展情况进行积极的推测.在阅读过程中,根据上下文中已出现的语言信息,预测下文将要出现的信息,这是我们应该了解的一项快速阅读技能.先从标题预测文章的大致内容及可能涉及的词汇,然后阅读第一、第二段,以验证或纠正对文章的预测.同时抓住主题句、关 键 词更好地从整体上理解文章.
3.猜词（Guessing）.我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词,而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题.如果一遇到生词就停下来查字典,则不仅会影响阅读的速度,还会挫伤阅读的积极性.所以我们必须掌握一些猜词技巧,可以根据定义或解释猜测词义,也可以根据同类、同义或对比关系来推测词义,还可以利用构词法知识、上下文因果关系或固有的生活常识推测词义.