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【摘 要】在技工学校电子实习教学中,电子镇流器的安装制作是否成功,关键在于环形变压器的绕制.在理解电子镇流器工作原理和熟悉电子镇流器安装板的基础上,我们将N1、N2、N3三个线圈的绕制位置和绕制方法做适当调整,大大提高制作的成功率,激发了学生的学习兴趣,使学生在掌握技能的同时,又学到了相关的理论知识,教学效果明显.
【关 键 词】电子镇流器工作原理线圈绕制
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）14-0165-02
技工学校电子专业的学生,在学习电子专业基础知识和技能时,一般都安排有电子镇流器安装制作这一实习内容.这一课题使用的器材是电子镇流器套件,在学生安装制作过程中,环形变压器绕制是成功的关键.环形变压器绕制不成功而导致制作电子镇流器不成功,占据制作失败学生总数的一半以上,从而也影响了学生的学习积极性.要求制作失败的学生重绕,又严重影响教学进度.我们在教学过程中总结出了一个绕制环形变压器的方法,大大提高了制作的成功率,既提高了学生的自信心,又让学生学到了更多的理论知识.
由于VT2的饱和导通,C2也很快放完电.C2放完电的瞬间,根据楞次定律,N3、N1、N2上产生的感应电动势的极性又和电路刚开始工作时相同,N3、N1的上端为正,N2的上端为负,则又回到VT1导通、VT2截止的状态,电源又经过VT1对C2充电,电流路径与刚开始时相同.
2.2、5调整为3、3、6,提高反
馈量,供学生选择,电路制作的成功率更高.
由于我们及时解决了学生电路制作中的技术难题,为实习教学赢得了时间,学生能较快掌握电子镇流器制作方法,并通电成功,提高了学习的积极性.我们在电路焊接制作的基础上,结合学生绕制线圈中出现的问题引导学生把学习兴趣转移到专业知识的学习上,提出以下几个问题,并分小组进行讨论：（1）为什么线圈绕反电路不起振?（2）什么叫同名端?什么叫异名端?（3）楞次定律的内容是什么?（4）什么叫自感?什么叫互感?感应电动势的极性如何判断?（5）晶体三极管在什么状态下才能导通?（6）VT1、VT2两个三极管是如何轮流工作的?每个管子工作时,电流的路径怎样走?
学生带着好奇和喜悦,积极地参与讨论,老师则围绕电子镇流器的工作原理给予积极引导.由于电路制作的成功激发出了学生学习的兴趣,在课堂讨论过程中,一改过去老师滔滔不绝地讲解,学生晕晕欲睡的状态,学生争相发言,畅谈自己的收获和体会,取得了良好的教学效果,使学生在掌握电路制作技能的同时,又学到了相关的专业理论知识.
通过上面的例子,我们发现,在教学过程中,每个课题学生都有觉得困难的地方,老师要及时发现问题,针对学生的实际接受能力,多动脑、多钻研,找出方法,为学生解决学习中出现的难题.这也将激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的教学效果；同时引导学生养成爱动脑的习惯,对培养学生实际的学习和工作能力会有很大的帮助.这样学生走出校门后,在实际工作中才会迸发出无穷的潜力.
〔责任编辑：肖薇〕