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摘 要：教师要逐渐形成独特的教学风格.要使学生“会学、好学、科学”,则首先教师要“会教、好教、乐教”.体育课堂教学是师生共同创造奇迹,唤醒各自潜能的时空,是充满活力、情趣、探究、体验、智慧和创造的课堂.在教学中要充分体现出学科的特点和魅力,要能打动学生,吸引学生注意,引起学习兴趣.
关 键 词：情景教学体育教学应用
在新课程的教学实践中,我认为有效的体育课堂应力求体现以下几个方面：
一、在情景中学习
在设计、组织、实施体育课时,应充分挖掘体育教学的现实性、生活性、情景性,激发学生主动参与学习的热情.教学情景是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围,从而提高学生体育学习兴趣,调动“情商”来增强教学效果.这一重要教学策略在新课标中得到很好地贯彻.新课标对教学内容的选取给了教师很大的主动权,有些教师特别喜欢选取一些生动有趣、密切联系生活的素材,精心设计情景,体现“体育问题生活化”理念.例如：将《立定跳远》设计成“青蛙运动会”,将较为枯燥的双脚贯穿其中,让学生扮演青蛙这一角色,通过模仿青蛙进行跳跃比赛来使学生掌握动作.其中设计了“青蛙跳荷叶”的情景,开始让学生们利用短绳做游戏（自由发挥）,然后让学生们用跳绳设计不同形状、远近各异的荷叶,接着学着青蛙的样子在荷叶上来回跳动.通过一个简单的教学情景,将所教的技术动作渗透在里面,既能使学生体验到学习的乐趣,同事也完成了教学目标.这样,上课不再成为负担,体育不再是枯燥的技能学习,有效地激发了学生的活动意识,在情景中感受到体育就是生活.
二、在情趣中探索
学习任何知识的最佳途径就是在兴趣中完成,因为做任何事兴趣是最好的老师.通过把枯燥的东西进行加工,使之变得形象饱满、趣味浓浓,就会激起学生学习的.在常规性训练活动时,纯粹的单一练习,其效果是不好的,有时反而是事半功倍,消除学生的学习意志,减弱学生的学习力.在这种情形下,教师不妨改变策略,把教学的运作模式稍作加工,变单一为丰富.例如：将障碍跑的教学过程设计成“鸡毛信”的游戏.铺设垫子做“草地”,把栏架当做“钢丝网”,用两条绳子摆设成一条“小河”,用实心球做“地雷”,让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习,最后将信送到“目的地”的故事情景.在这样的教学活动中,学生的思维异常活跃,练习的情绪十分高涨,学习的效果也极大地提高.
三、追求在简单中掌握,在熟练中应用
一名好的教师最大的本事在于能把简单的形式丰富起来,复杂的内容简单起来.谁都知道学任何知识越简单越好,因为复杂的很难记住,不便于掌握,经历多了,让人产生畏惧情绪.作为体育教师,能把复杂的东西简单教,这是一种大本事.如在教学篮球“运、传、接、投、防守、走步”等基本技术时,由于女同学对这种高难度、激烈性运动项目不是十分感兴趣.所以说按常规的教法,效果不一定好,或者根本行不通,而我现在所教的一个班级所有的女同学都爱上了打篮球,而且知晓技术,连“走步”、“推人”、“挡拆”等一些较为复杂的技术动作也清楚,其原因在于入门时,我不是直接教他们篮球的打法,而是把复杂的篮球技术简单化了,先把篮球中的规则和技术无形中放入他们喜欢玩的小游戏“沙包丢圈”中.因为沙包个儿小,即使碰到了身体也不疼,无所谓畏惧与否,再说这方面女孩子有基础,感兴趣.在与学生一道玩的过程中,教他们配合、教他们投圈的要领,教他们如何提高进攻的速度,通过循循善诱,把基本技术渗透在沙包游戏中,最后拿篮球替换下沙包,平面圆圈代替高高的篮筐.这样一来,复杂的教学简单化了,深奥的技术亲切化了.这样教学不仅使体育课堂有滋有味,更使学生感受到体育运动是彼此相融的,今天你教他们“沙包丢圈”,明天他们自己发明一项“小鸟回家”.简单了教法,活跃了想法,学生的思维也得到了培养.
四、在欢乐中体验,游戏中提高
新课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验.在体育教学中,要以学生身体、生理和心理的全面发展为中心,结合学生的认知水平和兴趣特点,利用游戏教学,开展丰富多彩的活动,提高学生的学习积极性.把游戏活动贯穿在教学过程中,使学生感到生动有趣、形式新颖,产生跃跃欲试的感觉.教学内容游戏化,以新颖的教具,增强教学的趣味性,使活动更具魅力,其乐无穷.在教学中以游戏活动为主线,以师生互动教会学生锻炼的方法,引导学生主动地进行想、看、听、练的活动,合理地给学生自由时间进行自主学练,充分发挥了学生的主体作用.教师在教学中要充分关注学生个体差异,有目的分层次教学,及时对学生给予鼓励和表扬,使每一个学生都能体验成功的乐趣,保证了学生的学习效果,提高了教学质量.在教学中教师要贯穿寓教于乐,从激发学生的学习兴趣出发,关注学生的生活体验,运用较为合理的教学方法,利用游戏的功能作用,为学生创设宽松、愉悦的学习氛围,使学生身心得到健康发展,把“要我学”为“我要学”的主动探究的理念真正落到实处.
情景体育教学应以学生感兴趣的生活情景,丰富的趣味活动设计,融会贯通的简单学法,快乐的游戏体验为坐标.激发学生主动参与,真正把新课程标准中“激发运动兴趣,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,确保每一个学生受益”的新教学理念落到实处.让学生在宽松、和谐、愉悦、自主的学习氛围中,享受参与活动的乐趣,从中学到知识、提高认识、发展能力.