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【摘 要】力学作为物理基础性分支学科之一,一直以来都是初中物理教学中的重难点.随着新课改的逐步深入,初中物理教学对于有效发掘学生的综合能力提出了更高的要求.因此,如何更好地引导学生掌握力学知识,提高他们力学问题的解题能力,仍是摆在初中物理教师面前的重大课题.鉴于此,本文就新课改下初中物理力学解题能力的提升进行了分析.
【关 键 词】新课改初中物理力学解题能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）27-0135-01
随着新课改理念的不断深入,初中物理教学尝试了多种改革,也取得了不小的成果.除此以外,新课改还带动了初中物理教材的改革,针对初中学生的特点及认知水平,插入了更多形象、生动的图画,有效增加了教学的趣味性,学生的自主学习积极性得到了提高,师生间的沟通与交流愈加频繁,在相互启发、共同学习的基础上,实现了学生解题能力的不断提升.
一培养学生浓厚的力学学习兴趣
在物理力学教学过程中,应格外重视学生学习兴趣的培养,在力学教学时可针对力学基本知识点、重点与难点内容,进行PPT格式或短的制作,借助于多媒体技术更为生动、形象地展示力学知识.同时,采用多样化教学工具与手段,将传统枯燥满堂灌式的课堂进行改革,确立学生的主体地位,鼓励和引导他们主动汲取和传递知识.除此以外,情感教育必不可少,教师应当以朋友的身份与学生进行沟通,关注学生情绪的变化,及时调整教学方式,为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围,以提高其对于物理力学学习的兴趣,并积极探索各种力学难题,逐步提升力学解题能力.
二设置生活化问题,提高学生深入挖掘解题思路的能力
物理力学与生活的联系十分紧密,因此,在物理力学学习中不能脱离生活实际,要以生活化案例入题,提高学生深入挖掘问题的能力,并借助物理力学知识解决实际生活中的各类问题.作为课堂教学活动的主体,学生在学习时都经历着简单到复杂,具体到抽象的过程,往往对于生活化的问题表现出更多的兴趣.因此,教师组织教学内容时,应抓住物理力学知识同生活方面的联系,将力学问题有效穿插进生活实例中,增强学生的解题,增强其自主解题能力.
例如,在进行磁学知识的教学过程中,虽然磁场广泛存在于生活的方方面面,但因其十分抽象,学生学习时难免感觉费力.教师应意识到物理知识的生活化,设置生活化问题.随着航天事业的飞速发展,我国下个目标即登上月球,有关月球物理现象及规律仍有许多猜想和问题,如月球的磁场问题.教师可引导学生进行猜想,并制定一定的实验方案来对自己的猜想进行检验.有学生认为：月球同地球相似,自身即一个庞大的磁体,四周存在着磁场,并具有月磁南极、月磁北极.为了验证这一猜想,他拟定了如下实验方案：（1）取一磁针,采用细线悬挂于月球表面,待其静止后所指方向即可证明月球四周存在着磁场；（2）磁针静止时,N极所指方向即月磁北极.请其他学生对该同学的猜想及其实验方案正确与否进行讨论,并予以说明.这样一种将生活与磁学知识相结合的教学方式有效激发了学生探索知识的.
三采用探究性的教学方法,培养学生分析及解决问题的能力
任何学科的形成都是人类不断摸索、不断追求与丰富的过程,物理学科更是如此.只有引导学生多进行实践和探索,才能对所学知识留下深刻的印象,才能提高其分析及解决问题的能力.因此,教师在课堂教学中应注重培养他们的探究能力,以力学知识的特点为依据,进行探究性力学问题的设置,引导学生积极思考、分析和解决问题.例如,教师可以以学生知识掌握情况及实验操作情况为依据进行教学内容的设计.某同学想检测液体A的密度,他只有一个石头、弹簧测力计、一根细线、两个烧杯与水.他依据所有器材进行了如下实验步骤的设计,但并不完整,请同学们加以补充：（1）采用细线将小石块系住,取适量水和液体A分别置于两个烧杯中；（2）；（3）采用弹簧测力计将水中小石块所受拉力F进行测量；（4）.请根据该同学所测量的量表示出液体A的密度：QB等于.
该操作实验性问题可以引导学生采用所学知识来进行实验操作,通过教师的适当引导,使其在辨析过程中掌握探究问题的思路和方法,并通过探究提升解题能力.
四注重道具的实验,以提高物理力学的教学效果
教师可借助于各种显而易见的道具来提高教学效果,例如,为了更好地展示惯性定律,可利用粉笔和纸进行演示：准备一张光滑的桌子,将多支粉笔置于白纸一端,并将三分之一部分的白纸固定于桌子上.迅速抽离纸张,此时纸张已经抽离出来,但粉笔仍屹立不倒,此即惯性定律体现.此外,在教学或习题讲解中,教师还可鼓励学生自己采用道具设计情境,加深解题思路的理解,从而提高解题能力.