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一、教材的变化
人教版初中语文教材在编排上更具文化内涵,大量选择名家名篇,体裁、题材、风格多样,综合了人文、地理、风俗以及道德内容,有利于促进学生身心发展,提高素质教育质量.与之前的教材相比,新教材增加了文学作品的数量,让学生能接触到更多的优秀作
品,可读性和趣味性增强,同时也加入了一定的外国文学内容,体现了现代教育大众化与国家化的特点.
新教材的阅读内容总是结合实际,与生活相关,
这样不仅让学生读得更有兴趣,也能更好地培养学生的人文素养.文言文选材体裁多样、文质兼美,便于学生学习.课后的综合性实践活动为学生增加了课外知识,提倡实践操作.新教材中的课后练习也做了小小改动,不管是小作文,还是探索研究,都能契合课文内容,贴近学生生活,充满时代气息.新教材普遍受到学生的喜爱,我们在新教材的引导下,也养成了用发展的眼光看问题的习惯.
二、教师教学方式的变化
为了更好地适应新教材,教师逐渐改变以传统单一的方式进行教学,尝试创新,使用多种形式的课堂教学.如,赏析式教学,注重学生个体的发展,鼓励学生重品味、评析,竞赛式、合作式、探究式教学,都是为了引导学生养成良好的学习习惯,如,理解分析、语言品味等.现在教师在课堂上讲课所占用的时间越来越少,很多时候都要放手让学生自己去学习,教师只起点拨、引导作用.同时,教师的学习意识也越来越强,不断总结经验,积累新的材料,注重课后反思,老师们的研究习惯正在养成,教研气氛日益浓厚.
三、新课程强调阅读是学生的个性化
阅读是学生的个体行为,老师不能代劳,我们必须珍视学生独特的感受、体验和理解.现在我们会常问学生“你学懂了什
么?”“你喜欢哪一段?”“你有什么不清楚的?”通过这样的引导,学生的兴趣被激发了,思维也打开了,他们开始乐于发表自己的感受和观点,但我们也不能将这种模式的提问看成是“万能钥
匙”,必须因材施教,从实际出发,看重学生的需求.当学生感受不多,所思所讲十分肤浅时,老师应立刻给予指导.那么,怎样提问才有价值呢?问题必须有挑战性,能激发学生的兴趣,而且要有针对性,抓住教材的重点,不可过于琐碎,必须能抓住文章的主体,让学生学到,感受到,理解到.