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【摘 要】数学来源于生活,又服务于生活.现代生活需要的是德才兼备的人才,因此,在重视我们的学科教学同时,还更要注重品德教育的培养.在数学教学中渗透德育,可从教材内容、课后练习题、以及周围的大事图片等入手.数学中丰富的素材,可帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯,增强爱国情感,弘扬民族精神,树立民族自尊心、自信心和自豪感.
【关 键 词】小学数学德育培养
学生来学校是为了学知识,也为了学做人.教师除了要教授他们学科知识,还要让孩子们得到美好品德的熏陶.在数学教学中有机地进行思想品德教育的渗透,可促进学生个性品质的健康发展,帮助学生增强爱国情感,树立自信心和自豪感.那么如何在小学数学教学中渗透德育,笔者谈谈在教学中的点滴体会.
一、根据课本上的数学内容,渗透品德教育
在我们的小学数学教材中,思想品德教育的内容很丰富,只要我们做教师的认真钻研教材,充分利用课本中的素材,不失时机地对学生进行思想教育,把德育贯穿于数学知识的教学中,就能够很好的对孩子们进行品德教育.例如：在教授一年级《认识人民币》时,使孩子们认识到人民币是国家发行的,上有我们的国家名称和国家的象征——国徽,要求孩子们要象爱国家一样去爱护人民币.教授二年级的《乘法的初步认识》时,我插入了一张我国运动员领取4×100米冠军时的图片,既让学生认识到数学来源于生活,又让学生明白要想像大姐姐一样为国争光,就一定要从小努力学习,养成好习惯,长大后才能有所成就.教授三年级的《秒的认识》时,适时教育学生认识时间的重要,不要放过一分一秒,从而珍惜时间,把握时间.
二、结合数学知识在练习题中的应用,对学生进行德育教育
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟.通过练习,使学生形成做事情认真负责的态度,养成独立思考的习惯,培养克服困难的精神,让他们敢于正视错误,并能够及时改正错误.对学生的学习习惯和优良品德的训练要从一点一滴抓起,既要贯穿整个数学教学过程,又要由浅入深,由简入繁.例如：在进行加减计算训练时,先要求学生认真看题,边看边想：题目中的数字是多少,有没有写错?先计算什么?再计算什么?在计算完成后要求学生进行检查,发现错误及时纠正,并分析产生错误的原因,养成仔细审题,养成认真计算的良好习惯,同时要求学生书写工整,特别是数字、加减符号等.以培养学生刻苦钻研的学习态度,培养独立思考和克服困难的精神.又如,在进行文字题的练习时,要求学生将同一事物相关的数字放在一起来思考,不同事物的放在另一边,让学生学会分类,并逐步分析一些简单问题,逐层深入,并举一反三,以达到学生良好习惯和美好品德的养成.
三、截取生活中的数学知识,通过教材上的图片,对学生进行品德教育
数学来源于生活,又服务于生活,它就在我们的周围.作为一名数学教师,要善于从生活中发现数学,联系实际,对学生进行德育的渗透.例如：在教授进位加法时,向学生讲述北京申奥成功时的得票数,并结合教材上的图片,让学生树立自信心,增强学生的民族自豪感,从而更加热爱我们的祖国.
但数学课不同于思想品德课,不用整堂课对学生进行品德教育,只要抓住有德育因素的词句图表,进行渗透即可.如做好事、节约用水、节约用电、植树等,让学生在解题过程中潜移默化地受到德育的渗透.
总之,在小学数学教学活动中,教师应根据数学教学特点,联系实际,挖掘教材中思想品德素材的渗透点,因材施教,对学生进行良好的品德教育.同时,教师更应注重为人师表,讲求身正为范,使学生自觉形成良好的道德意识和行为习惯.