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【摘 要】通过对当前护士英语应用状况的调查,对高职护理学生的英语教学加以改进.采用问卷调查的形式,对金华市中心医院护理部护士进行调查的结果反映出护士英语应用能力普遍不高,尤其是英语交际能力和医护英语专业知识不足.建议通过改进高职护理专业学生的英语教学,为今后护理工作中英语应用水平提高打下坚实基础.
【关 键 词】护士英语应用英语教学持续学习能力
随着国际化进程的加快,英语作为中国对外交流最主要的一门外语,在各行各业中其重要性日益凸显.对广大护理工作人员而言,英语学习是其吸纳新知识,拓展个人发展空间的有力保障,同时也是我国护理事业迈向国际化的客观需要.本研究旨在了解护士当前的英语应用现状,分析其内在影响因素,探讨相应的对策,并将研究结果结合到高职护理专业学生的英语教学中,改进教学,以期提高未来护士的英语应用水平和英语持续性学习的能力.
一、当前护士英语应用状况
1.英语交际能力明显不足
在参与问卷调查的68位护理人员中,57.3%认为在听说读写四项英语基本技能中,口语是感到最为困难的一项.47%的参与调查者在涉外护理工作环境中,很少主动利用英语进行交流.具体表现在护理工作中遇见外籍病人时,74.8%的受访者对自己不熟悉的单词或者话题都会觉得信心不足,会产生畏难的心理,从而不愿意主动用英语交流,甚至产生回避的态度.护士的英语语言的交际能力是其英语综合素质的直接体现,交际能力不足在涉外护理工作中会产生较大的负面影响.
2.医护专业英语知识欠缺
从问卷调查反馈的情况看,65.8%的受访者认为参加工作后的英语学习主要任务是为了通过职称英语考试.而职称英语考试并不是针对医护工作环境下的英语应用能力的考核,这就容易导致护理人员忽略医护英语知识的学习和积累.同时,有66.1%的受访者承认自身医护英语知识比较欠缺,在大学期间大多数的高职院校都只是开设了公共英语课程,对医护专业英语课涉及很少.而医学英语本身的特点决定了其词汇难度大,护理人员在参加工作后如果希望通过自学达到比较好的效果,也显然是比较困难的.
二、对在校护理专业学生英语教学改进建议
1.加强英语口语教学,采取多种教学手段,提高英语交际能力
英语教师需要在日常英语教学中给予英语口语教学充分的重视.在公共英语的教学中,教师应该尽量地采用多种教学方式提高口语教学效果,譬如,利用多媒体教学,增设情境,帮助学生在身临其境中自然地参与到话题讨论,对话设计和操练中.同时教师也可以培养学生欣赏英文歌曲及电影良好习惯,从而提高听力以便能更积极主动地参与英语交际活动.优秀的英语交际能力不仅仅需要良好的临场应变能力,更是和扎实的英语功底密不可分,例如：必需的日常会话词汇,比较准确的英语发音,对护理话题的熟悉程度等等,同时也需要教会学生掌握些必要的交际技巧,例如：请求对方放慢语速,重复自己没有把握完全听懂的内容,借助身体语言来表达自己的意思等.
2.渗透医护英语教学
在当前的高职护理学生的英语教学主要还是围绕着公共外语教学,学校,老师和学生对大学英语考级的重视成都远远高于医护专业英语的教学.此外,高职院校医护英语教学的师资存在不足,许多公共英语教师并不足以承担任医护英语教学任务,而护理专业课的老师英语程度往往也不能胜任.在此现状下,英语教师有必要提高自身的医护专业英语水平,积累医护英语词汇,了解医护情境英语,只有这样才有可能在公共英语课程中渗透医护专业英语知识.教师们在公共英语课堂中可有意识地增加医护英语专业词汇,设计医护英语场景,帮助学生去有步骤地了解学习医护英语知识.
3.持续性学习能力培养,培养英语自主学习能力
在进入医疗单位后,护理人员工作繁忙,经常性参加系统的英语培训显然不太现实.如何在这样的情况下提高英语应用能力是需要广大英语教师思索的问题.授人以鱼不如授人以渔,护理专业学生在校期间,英语教师们需要有意识地培养英语自主学习能力.教师们可以在课外和学生们一起组织英语活动,包括创建英语角,组织外教联欢,英语学习资料袋的整理,自我英语学习形成性评价等等,从而培养学生自主学习兴趣,建立信心以便促进今后的英语持续性学习.
提高英语应用能力并不是一蹴而就的事,需要英语教师们在护理专业学生在校期间就对此进行积极思考和探讨.教师们必须重视护理专业学生的英语交际能力的培养,加强医护专业英语的教学并且培养学生英语自主学习的能力,为其今后英语可持续性学习打下扎实的基础,从而全面提高其英语应用水平.
【参考文献】
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