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摘 要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律.而音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.
关 键 词：小学音乐教学素质教育
素质教育是当前基础教育改革的主旋律.而音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施.
一、音乐教育与思想道德素质
音乐教材中含有丰富的德育内容,教师应当认真钻研、分析教材,挖掘德育因素,对学生进行教育.如：《国旗国旗真美丽》、《我爱雪莲花》、《如今家乡山连山》、《好比红太阳》、《我们多幸福》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容.再如：《洗手绢》、《种瓜》是对学生进行爱劳动的教育；《摘草莓》是对学生进行拥军拥属、尊敬长辈的教育；《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育；《白杨和小河》是对学生进行互相帮助、团结友爱的教育；《天地之间的歌》教育学生从小爱科学.这些是从歌曲内容上对学生进行教育.可以在歌唱教学中贯穿德育教育歌唱教学是音乐教育的主要内容之一,教材中所选用的歌曲总离不了爱国主义歌曲、革命传统歌曲、民族风格的歌曲等等,这些作品包含大量的爱祖国、爱家乡,继承光荣传统、树立远大理想等方面的内容,通过分析、教唱这类题材的歌曲,使学生受到深刻的爱国主义教育.音乐教育是塑造思想道德素质教育的重要手段,能给小学生以精神影响与滋养,可以起到：“随风潜入夜,润物细无声”的道德素质教育作用.
二、音乐教育与身心健康素质
好的音乐可以使人心旷神怡.科学实践证明,音乐有益于身心健康.当悦耳的音乐通过人的听觉传人大脑皮层以后,优美的旋律能刺激并兴奋神经系统,焕发人的精神,而随着感情的变化,能使人产生高尚的情操和完美的品质,产生坚强的意志和对生活的热爱,促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用.马克思曾说过：“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚.”小学实施素质教育,重视音乐教育要通过多种形式,多种途径,多种音乐氛围,开展多样的音乐课外活动.跳健美舞,做健美操,随着起伏的旋律,欢快的节奏,中学生身心都得到愉悦和锻炼.另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用.尤其是大合唱,优美的歌声,使学生净化心灵,陶冶情操,不仅能培养学生一种团结,协作的集体主义精神,更能锻炼学生有一个身心健康的体魄.音乐是声音的艺术.教师还必须紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象,引导学生进入歌曲意境,抒发美好的感情.通过音乐欣赏教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣.
三、音乐教育与智能素质
现代神经学家经过研究认为,人的左脑具有逻辑思维功能,右脑具有形象思维功能,有些科学家也称右脑为“音乐脑”,它与创造思维有着密切的关系.而音乐教育是左右脑平衡发展,对开发右脑发展人的形象思维,提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用.
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现.如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献.除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘.他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处.如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的.”他六岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件.因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础.在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力.演奏时手指动作越复杂,越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,使大脑灵敏、聪慧.同时,训练学生“音乐的耳朵”,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美好的事物.培养学生的思维能力,创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养学生的智能素质打好基础.
四、培养审美趣味,获得美感体验
根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点.美好的音乐作品是能带给人以快感的,其中包含了生理快感的成分.但这毕竟不是音乐审美的本质表现.有的教师看到女孩喜欢跳舞,男孩子喜欢打击乐,就在还没有听完全曲、学会新歌、感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时,便让学生盲目地跳起来,敲起来.还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容,采取了形式主义的教学方式,粗粗一听,简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的.”“这首乐曲是优美、抒情的.”这样便草草了之,以为这就是音乐审美教育.其实音乐审美的本质应是美感.法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满足的工具.音乐是人的精神最精致的产物之一.人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术.”
总之,小学的音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓.现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式.越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对小学生人格的塑造.重视小学音乐教育,是促进体素质得到充分、自由全面发展的关键.是实现教育现代化,培养跨世纪建设人才的关键.在全面实施素质教育的今天,音乐审美教育作为学校教育的重要组成部分,它对于促进学生身心协调健康地成长、个性自由和谐的发展和完善人格的形成,具有举足轻重的作用.是学校教育中其他学科所不能替代的.因此,音乐教育是小学素质教育的重要途径之一,加强小学的音乐教育,对于提高全民族的音乐文化素养和培养面向21世纪高素质创新人才,具有长远的意义.