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摘 要：《义务教育物理课程标准》指出：“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度.”所以,在物理教学过程中,教师要将探究式教学模式引入课堂,充分发挥学生的主体性,促使学生获得更大空间的发展.
关 键 词：探究式；物理；初中
“注重科学探究,提倡学习方式多样化.”这是《义务教育物理课程标准》提出的物理教学基本理念,也就是说,作为物理教师,我们要注重科学的探究,进而大大提高物理课堂效率.
一、创设问题情境,提高探究
物理作为一门科学性学科,其理论、概念、定理的形成和发现都是和科学家的问题意识有着非常紧密的联系的.因此,在授课的时候,我们要创设有效的问题情境,使学生在独立思考的过程中找到物理学习的积极性.
如,在教学《生活中的透镜》时,为了提高学生的探究积极性,调动学生的学习兴趣,在授课的时候,我引导学生思考了以下几个问题：（1）李明和妈妈到公园游玩,为什么妈妈要站在二倍焦距之外拍出来的照片才是清晰的呢?（2）在照集体相时,发现有些人没有进入镜头,为什么要将照相机离人远些?先由学生进行思考,教师顺势将学生引入本节课的学习当中.而且,在这个过程中,不仅可以调动学生的探究,也可以发挥学生的主体性,使学生真正成为课堂的主人.
二、借助自主实验,调动探究兴趣
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.实验的直观性不仅可以激发学生的学习积极性,还可以帮助学生突破教材中的重难点,进而在实现高效的物理课堂的同时,学生的科学素养也会得到提高.
如,在教学《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》时,我引导学生用干电池、学生电源、小灯泡、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表和电流表等实验仪器,按照教材中的实验电路图进行实验,并记录下相关的数据.最后,通过分析与实验相关的数据,总结出电阻、电压和电流之间的关系,既可以帮助学生理解相关的物理知识,又可以提高学生的动手操作及探索能力,为学生以后的生活和学习打下坚实的基础.
总之,将探究式教学模式引入课堂,一方面可将物理课堂逐步归还给学生,充分发挥学生的主体性,另一方面也可调动学生的学习积极性,最终促使学生获得全面健康的发展.