小学数学开放性教学

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受传统教育观念的限制,许多教师只是把小学数学教学局限在有限的教室空间之内,即所有的教学都是在教室内进行,这就使得数学教学处于非常大的局限性之中.另外,教师观念的落后,教学方式的陈旧、不知变更,也严重限制了数学教学发展.很多教师只是一成不变,一切按照自己认定的老形式、老套路进行,没有任何创新,成了教学改革道路上的绊脚石.小学数学教学改革势在必行,这是时代的需求,也是新的教育形式的需求.新课标提出：“数学教学要以获取知识为首要目标,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间.”新课标的这一理念是具有划时代意义的,相对于传统的教学方式,更具有人文化的性质,体现了教学以人为本的理念,是教育史上的一个重大进步.因此为了认真贯彻这一教育理念,广大数学教师应该认真领会新课标的指导精神,并在实践中认真地予以践行.

一、教师教学观念要紧跟时代的步伐

教育改革首要的问题是教育者教育观念的更新,只有更新了教育观念,才有可能深刻领会教育改革精神,并付诸实施.从现实意义来看,要想实施开放性教学,并取得一定的成效,最为主要的是作为数学教师,自己对于开放性教学的认识,观念上要有所转变,能够及时领会新教育理念的含义,与时俱进,才能不被新的教育形式抛在后边.在新的教学理念下,数学教学不仅要完成传统数学教学传授数学知识的任务,还要通过数学教学活动,帮助学生形成个性化的思维方式,以及具备一定的独立解决问题的能力,还可以培养学生良好的情感价值观.

1.要关注学生的个性.学生都是一个个独立的个体,每个人都有自己的个性特点,每个人的生活经验、学习经验、学习能力、认知水平、对于问题的思维方法,都是不尽相同的.“因材施教”就是说在教育过程中要充分注意每个人的个性特点,根据学生的实际情况,作出相应的个性化教育方针策略.作为数学教师,在教学中要根据学生的个性需求,给学生营造一种有利于学生大胆想象、富于个性化学习的氛围.

例如,家庭作业的布置、课堂练习的设计等,要根据每个学生对知识掌握的实际状态做出相应的安排,决不能原来许多教师的错误做法一样,留作业实行一刀切,统一要求、统一安排,没有任何灵活性.实际上这是根本违背我们留作业的最初目的的,我们留作业的目的就是从作业中获取学生的学习信息,了解学生的学习情况,以便做出及时的教学改变.课堂设计的安排,一定要根据学生的学习效果,鼓励学生用适合自己的方法去分析、解决数学问题,这样才会取得较好的教学效果,大大提升学生学习兴趣.

2.要关注情感.这里的情感是指能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲.无论是什么学科的教学,学生对于教学的反应和需求,就像是一个指挥棒一样,随时指挥着我们的教学方向.数学教学也一样,应该根据学生的学习需求决定数学的教学目标,根据教学目标制定相应的教学策略,也就是通过什么样的教学方式来完成教学任务.为了提升学生积极参与数学教学的兴趣,并通过教学活动培养学生对数学的好奇心,以及强烈的求知,就应该精心设计教学环节,尽量使学生愿意主动地、带着浓厚的兴趣加入到学习中来.而开放性教学就具备这一特点,开放的教学地点、开放的教学形式、开放的教学氛围,都有助于培养学生学习情感的形成.

3.要注意态度.学生作为一个独立的个体,对每一位教师的教学都会有自己独特的看法,或喜欢,或厌恶,或不满,或充满疑虑.因为开放性教学更体现了学生在教学中的主体地位,所以在教学中出现的问题,学生的看法和态度对于调节教学环节有着很重要的作用,是教师调整课堂教学进度的重要指示标志,因为我们教学的目的,就是满足学生的学习知识的需要.在教学中,教师始终要时刻关注学生对于学习的所变现出的态度,如果学生表露出不以为然、无所谓的态度,就说明我们的教学存在一定的问题,需要及时作出调整.如果学生表露出满意的神态,就说明我们的教育环节设定符合学生的心理认知方向,可以继续进行.这样数学教学就能取得较好的教学效果.

二、要有切实的教学内容

数学教学就是要通过教学活动,使学生学习到较多的有实际应用价值的数学知识.而我们所提倡的开放性教学,就需要教师在真正领会新教材教育目标的基础上,根据学生的实际水平,创造性地使用教材,进而编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容.

1.情境性的教学内容.在教学中,如果单纯地讲解数学问题或数学知识,教师虽然讲得口干舌燥,但往往事与愿违,会令学生感到枯燥无味甚至厌恶,就更别谈什么带着兴趣学习了.相反,教师如果能根据学生的对新奇事物有强烈好奇心的特点,而将数学知识融合到一个适合学生年龄特点和心理特征的情境之中,就会产生不一样的教学效果,激发起学生强烈的学习兴趣,使学生愿意主动地参与到学习中来.例如,在教学小数的加减法时,有的教师就采用把知识融合到一个购物情景剧当中,取得了较好的教学效果.

2.应用性的教学内容.开放性教学主要目的是提高学生对所学知识的应用意识和能力,把所学的知识为现实生活服务.为此,在平时的教学中,一方面,充分运用校园中蕴含数学知识的内容,根据学校的实际情况,寻找近在咫尺的素材作为教学内容,使之具有丰富的现实背景.另一方面,根据学生经历过的事情或根据已有经验能够作出判断、解答的素材作为教学内容,同样有利于激发学生主动探索的兴趣,有利于开放性的课堂教学.

总而言之,开放性教学是我们进行新课改的一个重要研究目标,是相对于原来旧的教学模式的一种变革,具有很强的针对性、灵活性、实用性,是一种人文化、个性化的教学方式,对于广大数学教师来讲,是一种值得借鉴和实践的教育方式,教师只要认真进行探索,并和自己的教学方式相结合,就一定能取得更好的教学成效.

【责编金东】